1、《my family》说课稿晋中市寿阳县平舒中心校杨彩艳我说课的内容是上海教育出版社My Family 的第一课时。 一、 说教材 1. 教材的地位及作用： 本课的主要学习内容是贴近孩子生活的家庭成员，包括“father, mother, grandfather, grandmother, brother and sister.”本课的重点句型是“This is my….”通过介绍家庭成员以巩固此句型。 本课我所设计的语言结构学习内容是句型“This is my....”，本单元的词语学习目标是新授单词f
2、amily、father、mother、grandfather、grandmother，对dad、mom、grandpa、grandma有一个初步的认知。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型“This is ....”把新的单词带出，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。 本单元功能是向他人介绍自己的家人。 本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。 从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是：
3、2. 教学目标：知识目标：（1）能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister；（2）能听懂、会说句型“this is my family…”。 能力目标：（1）能运用所学知识简单的谈论家庭成员；（2）培养学生听、说的能力；（3）培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。 情感目标：（1）对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人；（2）了解家的来历。 3. 重点与难点： 重点：能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点
4、句“This is my …”。 难点：（1）单词father,mother,brother中“th”的发音；（2）运用表演介绍家庭成员。 二、 说学情 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不
6、件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 五、 说流程 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。” Step1: （1）listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”. 设计意图：hand, finger等都是孩子们熟悉的东
7、西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。 （2）Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”. 设计意图：通过介绍朋友，引出“This is my…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。 Step2: 导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’s this? D
8、o you know ?”教师自答：This is my family.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’s this?”询问照片中的人，反复回答“This is my …”。 设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。 Step3: 新授： ·mother: look!This is my mother .出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/
