module3 unit8 growing healthy growing strong教学设计1

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1、Module3Unit8Growinghealthy,growingstrong教学设计教学目标：1.知识目标：（1）本单元生词和知识点的掌握。（1）用“usedto”表示过去的习惯动作。如“Iusedtospendallmypocketmoney.”（2）用倒装句表达一致与不一致。如：“So...I.”、“Neither...I.”（3）用固定表达提出建议。如：“Shallwe...?”、“Whydon’twe...instead?”、“Let’s...”（4）用固定表达提出反对的建议。如：“Let’snot.

2、..”。（5）用固定表达表示同意。如：“Goodidea.”2.技能目标：（1）掌握除了“Shallwe…?”/“Let’s…?”外，表达建议的还有Whydon’twe…?（2）学会使用倒装句“So...I.”、“Neither...I.”表达一致与不一致。（3）学会好习惯和坏习惯等的英语表述，学会英语过去式的表达及如何用英语给出建议等。3.情感态度目标：（1）让学生认识到培养良好习惯对于健康的重要性。（2）通过教学激发学生的学习热情，鼓励学生积极用英语进行表达。重点难点：1.教学重点：（1）学会用“usedto

3、...”来表达过去的习惯。（2）学会用新教授的表达提出建议和表示同意等。（3）掌握倒装句的基本用法。2.教学难点：（1）室外活动和室内活动的英语表达。（2）用英语提出建议及对建议表示反对或同意等。（3）用倒装句表示同意或反对。（4）用副词too和形容词比较级less，more表示程度。教学方法：图片展示法、小组合作法、自主探究法、听说法教具准备：图片、课件、录音机、磁带教学过程：Step1.Warmingup（课前热身）1.播放有关健康小知识等的英文歌曲，引起学生学习兴趣。2.Freetalk：老师询问学生平常做

4、些什么来复习关于一些活动的英语表达。T:Whatdoyoudoinyourleisuretime?S:playbadminton,goswimming...Step2.Wordteaching（教授单词）1.展示一些关于活动的图片，让学生根据图片说出该活动的英语表达。2.生词教学：（1）课件上展示要教授的生词，播放生词音频，全班一起朗读。（2）第二遍，老师领读，学生跟读。（3）第三遍，分组读或采用开火车读的方式，老师可以随机提问学生来读生词，确保每个学生都能掌握生词读音和熟悉词义。3.小组讨论：以“Whatare

5、yougoingtodothisweekend”为话题进行讨论，4个人一组，5分钟后派代表上台展示讨论成果。Step3.Knowledgepresentation（展示新知）1.介绍本课的重点句型，小组合作练习句型。A:Shallwe...?Ilike...B:SodoI.That’sagoodidea.A:Idon’tlikeswimming.B:NeitherdoI.A:...B:...Step4.Textteaching（课文教学）1.第一部分Reading：“Tobeahealthychild”的教学：（

6、1）播放课文对话音频“Tobeahealthychild”，让学生合上课本逐句跟读。（2）再次播放对话音频，让学生打开课本逐句跟读，并掌握对话大意。（3）学生5人一组，每人一个角色，进行角色扮演练习对话，5-10分钟后邀请几组上台展示成果。（4）让学生回答关于课文对话内容的一些问题，以加深学生对课文的理解。（5）让学生4人一组模仿课文内容为外出游玩设计一些活动，5-10分钟后邀请几组上台展示成果。2.第二部分“Howtobeahealthychild”的教学：（1）给学生5分钟时间自主阅读该部分内容。（2）2人一

7、组根据课文内容进行问答：A:Whatshouldwedoifwewanttostayhealthy?B:Weshould/shouldnot...（3）边问答边完成课文中海报的制作，随后邀请几组上台展示海报及对话。3.第三部分“Goodhabitsorbadhabits”的教学：（1）播放课文音频，全班一起跟读。（2）根据课文提供的图表，2人一组讨论Joe上个星期做了哪些事情，注意一般过去时的使用。（3）要求学生课后独立完成本部分课文的练习。Step5.Homework（作业布置）1.抄写本单元的生词和重要句型。

8、2.采访你的朋友有关于他的课后家庭活动，随后写一份英文采访报告。（可参考课文第四部分“Areportonhabits”）