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《【教学设计】《水循环与水资源 》（沪粤版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、上海科学技术广东教育出版社八年级（上册）畅言教育《水循环与水资源》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析这是八年级上学期的一节物理课,八年级学生刚刚接触物理课,作为教师要根据学生的实际情况,有侧重、有针对性的开展教学。◆教学目标【知识与能力目标】(1)能用水的三态变化说明自然界的一些循环现象。(2)知道人类面临的水资源危机。了解我国的水资源状况。【过程与方法目标】通过阅读资料、观察图片,了解地球上水循环的过程和意义【情感态度价值观目标】通过了解水资源危机,有关心环境和节约用水的意识,并在生活中养成节约用水和保护水资源的习惯。用心用情服务教育上海科学技术广东教育出版社八年级（上册
2、）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】本节内容既为学生综合运用物态变化的知识搭建了一个平台,也是培养学生情感态度价值观的极好素材.分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因,增强学生环境的意识和节水意识,是本节教学的重点。【教学难点】云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成,涉及到多种物态变化,正确区分并合理解释它们的成因,是本节教学的难点。◆课前准备◆多媒体课件：◆教学过程实验器材：【导入】新课引入出示图片,教师朗读:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。……”
3、 ———— 李白《将进酒》 师:听了刚才朗读的诗句,大家脑海中是否闪过这样的问题:水怎样从天上来的呢?水真的不复回了吗? 师:要回答以上问题,我们一起来学习教材 4.5 水循环与水资源【讲授】水循环师:先请同学们观察图片,准备回答下列问题: 水循环的过程是怎样的?水循环的意义是什么? 师生小结:1.水循环的过程一)小循环 陆地:水(地表)—— 蒸发—— 水蒸气(空中)——降水—— 水(地表)海洋:水(海面) ——蒸发—— 水蒸气(空中)—— 降水 —— 水(海面) 用心用情服务教育上海科学技术广东教育出版社八年级（上
4、册）畅言教育二)大循环 水(陆地)—— 径流—— 水(大海)—— 降水—— 水蒸气(空中)—— 水气输送—— 水蒸气(空中)——降水—— 水(陆地) 2.水循环的意义 淡水的不断补充【讲授】云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成师:水循环过程中,往往伴随着一些自然现象的出现,如:云、雨、雹、雪、雾、露、霜,哪它们的成因是什么呢?师:请同学们带着着这个问题阅读教材图4-39~图4-45及相关文字说明。学生回答,教补充云水—— 蒸发—— 水蒸气 液化—— 小水珠 凝华—— 小冰晶雨 小水珠变----为大水珠小冰晶—— 熔化—— 水雹 水珠—— 凝固——
5、 小冰晶 雪 水蒸气——凝华——小冰晶(雪花)雾 水蒸气—— 液化—— 小水滴(尘埃为核)露 水蒸气—— 液化—— 水珠(植物的叶面)霜 水蒸气—— 凝华—— 小冰粒(物体的表面)练习:雾、霜、露中,哪些是水蒸气液化形成的,哪些是水蒸气凝华形成的?【活动】水是珍贵的资源观察图片:地球的卫星照片师:地球被称为蓝色星球,是因为有水的存在。对于地球有一种说法是:三山六水一分田,那地球上的水是不是“取之不尽,用之不竭”的呢?学生观察图片(全球的水分布),并联系教材P106中间一段文字,想一想:为何说“水是珍贵资源?”师生小结:(一) 水是生命的基础,是生物产生、生
6、存和发展的必要条件。水是生命源 (二)地球的淡水资源十分有限。信息:水是生命之源,在外星探测中,科学家判定一个星球是否具有生命的重要依据是看是否有水的存在师:接下来请同学们再根据教材图4—46~4—50及文字资料,想一想:水资源危机的原因是什么?可造成哪些危害?师生归纳:(1)地球上的淡水极少(2)水的过量使用(3)水污染用心用情服务教育上海科学技术广东教育出版社八年级（上册）畅言教育(4)水土流失(5)富营养化引起的“赤潮”危害:鱼类的死亡,植物的枯萎,农作物的死亡……进而影响到人类的生存。信息:我国的水资源状况【讲授】有效、合理
7、利用水资源评论师:水资源危机如此严重,(出示图片)“关心水就是关心生命就是关心自己”。那我们如何克服危机呢,这就要求人类必须:有效、合理利用水资源。那怎样才能有效、合理地使用水资源呢?学生阅读图4—51、4—52及相关文字。师生小结:1.减少污染 2.提高水的使用效率和节约用水 3.加强管理,制定法律信息浏览:1.节水标志 2.国际节水日【作业】布置作业1.调查自己家里的用水情况,提出可能采取的节约用水措施,并与同学交流。2.比一比:请从网上搜集资料,设计一期以“节约用
