【教学设计】《秦统一中国》（历史人教七年级上册）

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1、人民教育出版社七年级上册畅言教育《秦统一中国》成都市武侯实验中学刘影教材分析《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一。秦的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治上确立了中央集权制度，在经济、文化、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。因此，本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况都会有很大的启迪作用。教学目标【知识与能力目标】（1）知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解

2、巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。（2）探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。（3）学习识读历史地图。用心用情服务教育人民教育出版社七年级上册畅言教育【过程与方法目标】（1）识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。（2）引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力。【情感态度价值观目标】（1）通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史具有重大意义和进步作用。（2）统一是历史发展的必然

3、趋势，我们要有维护统一的责任和意识。教学重难点【教学重点】1、秦的统一2、秦始皇巩固统一的主要措施【教学难点】1、专制主义中央集权的建立2、秦统一的意义课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。打开ppt，通过学生观看一段秦始皇的视频，让学生对秦始皇有初步了解，引起学生兴趣，激发他们对秦始皇统一天下史实的学习（学生们大都听过秦始皇，但不知道他所开创的秦朝），有利于下面的教学活动。二、讲授新课（一）少年质子一统天

4、下1.简单介绍秦始皇的生平。秦王少年的时候是一位少年质子。（用心用情服务教育人民教育出版社七年级上册畅言教育什么叫做质子？派往敌方或他国去的人质（多为王子或世子出身的贵族）。为什么会互派质子？因为战国时期，各国之间的争斗异常激烈，两国之间为了表示互相不会攻打，就会派质子去他国。表示真诚。）2．阅读教材并已学知识，分析秦国灭六国的原因？1）商鞅变法使秦国经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。2）秦王嬴政雄心勃勃，有贤人（李斯、吕不韦等）辅佐。3）正确的策略，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破。4）秦统一六国，顺应民心，人民渴望统一。【设计意图】结合教材分析秦国灭六国

5、的原因，培养学生分析问题的能力。3．教学生如何在课本上做笔记【设计意图】指导学生如何做笔记和整理笔记，有助于学生牢记知识点。4.从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政开始了他的统一之路。请同学们观看教材，老师下发的地图上，标注出战国雄的位置，并且在书上找出秦灭六国的先后顺序。（先完成并且正确率最高的小组，可以加分。）用心用情服务教育人民教育出版社七年级上册畅言教育具体就是秦朝先后灭掉了，韩赵魏楚燕齐，还记得战国七雄的口诀中有一句，请喊赵薇去演戏，秦韩赵魏楚燕齐吗？这样通过喊赵薇去演戏，就能记住，秦国灭六国的先后顺序。【设计意图】通过视频和地图学习秦灭六国的过程，培养学生的时

6、空观念。5.老师带领学生总结秦国统一中国的意义。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（二）新皇忧虑何以定一1.让学生来扮演御医，来帮秦皇把把脉，看下秦皇有什么忧虑？（中央管理问题）症状一：秦王某日在大殿观察大秦和周的地图，内心郁闷：“哼！周如此小邦，竟能与寡人一般称‘王’。”——称号不尊贵症状二：秦王日夜操劳国事，每天要看重达一百多斤的竹简奏章，他不断唉声叹气：“唉！统一之后真是辛苦，寡人连休息的时间都没有了，心好累！”——国事繁重症状三：丞相建议，要在离咱们的京城都很远的地方封几个王，李斯却说周亡皆因诸侯祸起。秦王想：

7、“真纠结啊，到底该这么办？”——国土如何管理【设计意图】通过情景剧表演，学习秦统一六国后遇到的问题，有助于加深对知识的理解。2.解决办法1）称号不尊贵——确定皇帝制度（我统一天下,德盖三皇,功过五帝自今已来，朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。）2)国事繁重——中央设立三公御史大夫——副丞相，监察百官（监察权）丞相——百官之首，协助皇帝处理全国政事。（行政权）太尉——负责管理全国军事（军事权），掌握在皇帝手中，黄帝掌握军权。3）国土如何管理——推行郡县制用心用情服务教育人民