《手指》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《手指》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。◆教学目标【知识与能力目标】1、自由朗读课文，找找生字新

2、词，读读认认，加以理解。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育2、思考：课文主要写什么内容？3、课文主要围绕哪句话来写的？4、理解课文内容，了解五个手指的特点。【过程与方法目标】以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。【情感态度价值观目标】1、体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 2、学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。◆教学重难点◆【教学重点】了解五个手指各自的特点。【教学难点】◆课前准备◆理解课文内容，感悟人生哲理。◆教学过程课件。一、创设情景，激情导入：1、生活中平凡的人和事，

3、常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，让我们一起走进作者丰子恺写得《手指》。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育2、作者简介：丰子恺（1898年11月9日—1975年9月15日），原名丰润，字仁。浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。中国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓

4、有成就的文艺大师。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。五四后，开始进行漫画创作。早期漫画作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。3、板书课题，齐读课题。一、初读课文，扫清障碍：1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。出示词语：冒险消受机敏堂皇纽扣名义薄弱附庸扶衬搔痒养尊处优随时随地各有所长各有所短直直落落窈窕渺小爱憎轧伤秽物屏障2

5、、我会近义词，反义词。近义词：机敏——舒服——差异——反义词：渺小——团结——危险——3、词语解释：堂皇：形容气势盛大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其它几根手指。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育养尊处优：指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。3、读一读课文主要写了什么内容？（口头完成填空）课文先总写一只手上的无根手指（各有不同的姿态性格，各有所长各有所短）；然后分别具体写（姿态、性格）；最后总结告诉我们（团结就是力量）。5、

6、课文围绕哪句话写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。一、细读课文，整体感知：1、再读课文，小组合作探究，说说五根手指各有什么特点？大拇指的特点：（1）姿态：形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。（2）性格：但在五指中，却是最肯吃苦的。食指的特点：（1）姿态：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（2）性格：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬

7、伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在大拇指相助，终是以他为主。中指的特点：（1）姿态：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育（2）性格：处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、

8、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。无名