张雯论文二等

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1、浅谈幼儿道德行为的培养策略凯里市第五幼儿园张雯摘要：幼儿阶段是整个人生中最敏感的时期，是今后学习和做人的基石。同时也是素质教育的基础的阶段。因此，从幼儿时期开始，就应当把幼儿道德行为的培养作为幼儿园教育的一个重要组成部分。而在实施幼儿道德行为教育的过程中，我们必须遵循幼儿身心及道德行为的发展规律，根据幼儿的个体差异，因材施教，以培养幼儿良好的道德行为习惯。关键词：幼儿;幼儿教师;道德行为;培养策略幼儿道德教育是指教师根据幼儿道德教育的任务，结合幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的的、有计划的对幼儿进行道德教育。对幼儿进行道德行为培养

2、，不仅是幼儿自身全面发展的需要，同时也是为了适应社会的不断发展的需要。结合幼儿园实践工作中的经验，参考相关文件后，我将从生活中幼儿道德行为培养所存在的问题、产生这些问题的原因及解决策略三个方面对幼儿道德行为的培养进行阐述。一、幼儿道德行为培养中所存在的的问题1.培养方式单一在实施德育的过程中，幼儿教师常用的方法是说教，即通过言语灌输的方式将道德观念填塞给儿童，要求儿童无条件接受教师的要求，从而使幼儿处于一种被动接受的状态，而不是主动积极接受教师的教育，师幼之间的互动和交流很少[1]。2.在道德行为培养中，奖励和惩罚手段运用不当班杜拉的相关理论告诉

3、我们适当的运用奖励和惩罚有助于儿童道德行为的培养[2]。但在实际的工作中，很多幼儿教师并没有合理利用奖励与惩罚制度，久而久之就使幼儿只注重结果，不注重过程，甚至为了达到某种结果而不择手段，而使那些已经付出了努力但没有达到某一结果的幼儿丧失了信心；教师没有积极的进行引导和教给幼儿正确的方法，而是采取用各种不积极的惩罚方式，这样只能让幼儿知道什么行为是不允许的，而不知道正确的方法。3.社会不良现象对幼儿早期道德行为教育带来的负面影响由于家长工作忙，没时间陪幼儿游戏，幼儿的主要活动都是看电视。缺乏贴近儿童的日常生活画面，丰富儿童道德情感的节目比较少，这

4、种现象对学前阶段的小朋友的良好道德行为的形成是十分不利的。同时在社会公众场合中存在着一些不文明的行为现象，对儿童的道德行为教育也带来了不良的影响。二、幼儿道德行为培养中存在问题的原因分析1.在幼儿园里，教师没有真正尊重幼儿的主体地位幼儿教师的儿童观在很大程度上决定了教师对待幼儿的态度。有的教师由于自身素质欠缺，通常将儿童看着是“无知无能”的[3]。从而使得在实施教育的过程中，幼儿教师没有真正的尊重幼儿的主体性，总按自己的主观意志条件来要求幼儿，把自己的主观意识强加给幼儿。不仅没有充分发挥幼儿的主体性，而且使幼儿养成有事不敢说，胆小怕事的性格。2家

5、长没有以自身的良好行为给予示范模仿是幼儿阶段的一大特点，幼儿喜欢模仿成人的行为。但在实际的教育工作中，家长并没有为幼儿树立良好的榜样示范，在平常的生活中没有注意自己的一言一行，对小孩耍脾气，没有把自己的孩子当成是独立的个体，在孩子面前毫不避讳的做出不合理的行为，由于幼儿缺少对事物好坏的判断能力，所以成人的负面行为就直接影响了幼儿道德行为的发展。3.家园合作的意识淡薄家长往往只关心幼儿在幼儿园智力的发展和技能的获得水平，注重的只是幼儿获得短期的生活经验，而忽视幼儿成长的长期性和全面性，遇到老师只关心学习成绩，这很大程度上左右了教师的教学态度和对幼儿

6、培养目标的制定，影响了教师对幼儿进行道德行为培养的进度，制约了幼儿良好道德行为的发展[4]。而有的幼儿教师由于自身的一些因素，没有及时和家长进行有效的交流，不了解家长对幼儿道德行为教育的实际情况，从而导致家庭和幼儿园对道德行为培养的程度、方法及内容的不一致，从而影响了幼儿道德行为培养的效果。4.家庭忽视了对幼儿进行良好道德行为的教育家长缺乏与孩子的沟通，不知道幼儿缺少什么，不理解幼儿的发展情况。家长只关心幼儿的营养及卫生等方面的需要，却忽视儿童的道德问题及行为习惯的养成。同时，家长缺乏有关幼儿教育方面的知识，缺乏科学的家庭指导，导致幼儿道德行为教

7、育进入误区，有的家长认为只要为幼儿提供衣、食、住，就尽到了做家长的责任，其实这是一种误区，忽视幼儿道德行为的教育。三、幼儿道德行为培养的具体策略1.对幼儿教师进行有关道德行为知识方面的培训幼儿教师作为幼儿教育的一线工作者应当有下面这几个方面的素质及能力：首先，自学的能力。现在知识更新的速度较快，幼儿教师如果不及时更新自身的文化知识，必然会影响教育工作的进行；其次，幼儿教师还应具有良好的政治素质，道德素质，有强烈的社会责任心，能够对幼儿起表率作用，才能够有计划，有针对性的对幼儿进行道德行为的培养；再次，科学的育儿观念，掌握幼儿的年龄特点，不同年龄的

8、幼儿其道德行为的表现是不一样的，只有对不同年龄的幼儿的身心发展特点进行了解，才能有针对性地对每个幼儿进行道德行为教育。同时必须掌握道德教