《苏珊的帽子》教学设计

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1、《苏珊的帽子》教学设计学校名称：重庆市南川区东胜小学校教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》西南师范大学出版社/2017年版内容来源：三年级下册第五单元主题：记叙文课时：第2课时（共2课时）授课对象：三年级学生设计者：李琴目标确定的依据1.课程标准相关要求：(1)用普通话正确、流利地读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。（2）联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能有感情地朗读课文。（3）关心作品中人物喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析：《苏珊的帽子》

2、这篇课文是九年义务教育西师版小学三年级下册第五组第四篇课文。本文是一篇叙事类的记叙文，以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。它叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，在互相尊重的环境中愉快地生活。3.学情分析：三年级学生初步具有质疑的能力，基本能够借助批注读懂课文内容。本班的学生平时

3、上课注意力不集中，思维不够活跃，只有少数孩子喜欢表现，学习热情高，上课能认真思考，积极发言，总体的阅读基础是比较差的。但是，由于课文内容通俗易懂，贴近学生实际，如果课堂秩序好，老师引导得当，孩子们学习这篇课文还是不太难的。学习目标—-3-—1.用普通话正确、流利地朗读课文，能批注自己的收获和疑问。2.联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能有感情地朗读课文。3.通过引导学生根据批注找文中的重点词语来读懂课文内容，感受老师和学生对苏珊的尊重，能交流自己在情景问题中的想法。评价任

4、务1.目标1通过教师听学生课文和指名回答的方式检查学生的完成情况，绝大部分学生能达成目标。2.目标2、3通过课堂提问、朗读和学生自主批注和交流等方式检查学生的完成情况，大部分学生能达成目标。教学过程教学环节教学活动评价要点谈话激趣导入新课(4分钟)同学们，昨天我们一起初步学习了《苏珊的帽子》，你们都记住没有呢？老师带领大家复习一下：1、开火车读生字和词语；2、说说课文的主要内容。这节课，我们一起借助批注来继续学习这篇课文，看看谁的收获更多。学生能认真读生字词，主动交流上节课了解到的课文内容。自主学习，初读交流

5、(6分钟)1、出示自学提示：读1、2段的批注，想想批注的意思，试着在对应的课文内容中勾画相关的句子，再写下自己的新收获和新问题。2、引导学生批读第1、2自然段。（勾句子，理解课文意思，提出疑问）学生能在老师的引导下自主批读课文的1、2自然段。合作探究，细读理解(10分钟)1、出示学习提示：读3-5段的批注，想想批注的意思，试着在对应的课文内容中勾画相关的句子，再写下自己的新收获和新问题。2、小组的同学一起根据学习提示合作学习。学生能根据学习提示合作学习。—-3-—精讲点拨品读感悟(15分钟)组织学生逐段汇报学

6、习情况，相机进行点拨，引导学生体会老师和同学们对苏珊的关爱。1、学习第三段（1）“犹豫”是什么意思？（2）还有自己的体会或问题吗？（3）说说你对“她站在教室门口迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”　A、她担心什么？仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？她可能在想些什么？　　　　　B、她因为有这些担心，有没有想好是进教室呢还是不进教室？“犹豫”是什么意思？C、引导学生感情读。读体会苏珊担心、犹豫的心情。2、学习第四段和第二段（1）你找到了课文中说明老师的办法好的句子了吗？（2）哪些词语还说明了老师的办法很

7、“巧妙”？（3）感情朗读。（4）还有问题吗？为什么每个同学都戴着帽子，以至于让苏珊都感到意外。（5）老师是怎样安排同学们都戴帽子的，她告诉同学们苏珊现在是光头没有？3、学习第五段有什么想法或问题？体会方法巧妙和同学的关爱。（完成目标一、二）1.通过交流，提出自己不明白的地方。2.通过联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.通过朗读，体会人物的心情，关心作品中人物喜怒哀乐。达测训练拓展升华(5分钟)说一说：学了课文，你有什么收获？提示（1）老师安排任务后，我要怎样做？（2）同学有困难时

8、，我们怎么做？（3）有人生病？（4）如果有人戴着帽子来上学？（目标三）学生通过交流自己的阅读感受，把从课文中明白的道理运用到生活实际中，纠正自己的言行。板书设计24苏珊的帽子老师同学苏珊—-3-—