制作运动会会徽

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1、《制作运动会会徽》教学设计一、教材分析本活动通过为马上举行校园运动会做宣传，学习设计制作会徽，学习图像处理和图案标志设计等方面的知识与技能，目的是让学生掌握和运用Photoshop软件进行平面设计及创意制作，提高计算机图像处理与编辑的应用能力，认识和理解设计艺术在社会生活中的地位，加深对集体的责任感，展示运用信息技术为社会服务的能力。二、学情分析在运用软件方面，学生们之前已经通过学习画图，掌握一定的绘图工具，具备一定的图像绘制和编辑的能力，在八年级上册的时候也简单的认识了Photoshop这一软件，所以在绘制图形方面稍有一些基础，但部分同学还不能熟练的

2、掌握一些绘制图形的小技巧，还需进一步加深知识的力度学习。在会徽的设计方面，七年级的美术课程也有了一定的学习经历，有一些设计和绘画的基础，能更好的用于本节课的任务的完成。三、教学目标1、知识与技能(1)了解标志的特点；(2)掌握利用形状工具进行图形绘制；(3)掌握图层的基本操作；2、过程与方法(1)通过教师对标志的分析，了解标志的设计方法；(2)通过使用Photoshop制作会徽，掌握图形绘制与图层样式设置等操作；(3)通过教师对图层的演示，了解图层的概念和含义。3、情感态度价值观(1)体验平面设计在信息表达中的独特魅力，提高审美能力；(2)通过设计、制

3、作学校运动会会徽，提高运用信息技术为学习、生活服务的意识。(3)通过设计运动会的会徽，体会设计的乐趣和过程。四、教学重难点1、教学重点(1)各个图层的操作；(2)图层的含义。2、教学难点(1)标志的相关知识；(2)锚点的选择和运用。五、教法与学法1、教法本课主要采用任务驱动、演练结合、竞争比拼的教学方法。2、学法本课的学法主要有迁移融合，学生通过小组为单位进行自主探究、交流合作。六、设计思想1、情境创设以本学校马上要举行的运动会为契机，学校举行会徽的设计征集活动来提高学生的浓厚兴趣。2、教法学法主要采用分组的教学模式，激发学生的竞争意识，老师演示和学生

4、模仿相结合，以任务驱动的方式来进行教学。学生以小组为单位相互讨论，合作交流，先自主探究，然后以组为单位进行任务的演练。3、练习设计(1)完成模仿教师的操作过程(2)构思设计本校的运动会会徽，可以有语言构思。七、教学策略与手段本节课的内容分三个阶段来完成，课前准备、课上学习、课后拓展。课前布置与本课相关的任务，让学生通过浏览互联网中丰富的信息资源，查找、收集、整理、交流标志，激发学生对于标志设计的兴趣。课堂上以设计我校运动会会徽来创设情境来导入课题，通过学习掌握要求所学知识，对Photoshop软件的使用也更熟练。课后拓展所学内容，对于课本中“创新园”中

5、的部分练习，可以作为课后练习予以完成，同时把学校运动会会徽的个人设计更好的完善，待下节课上课时在课上加以展示和交流。（会徽的设计以学生自愿为前提，不作为必须完成的作业）。八、课前准备1.多媒体的网络教学环境；2.素材（1）相关的图片素材；（2）自制的图层演示教具；（3）教学课件的准备。3.计算机安装photoshopCS软件。九、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图创设情景导入新课[创设情景]　　师：（展示幻灯片）请同学们观察这张海报，说说这张海报的组成部分。引出本节课所要学习的内容——会徽。师：（展示幻灯片）请同学们看看这些图片，谁能说出它们是什

6、么？或者说它们表示什么？师：引出什么是“标志”，其特点是什么。按功能分类可以分为三类：“徽标、商标、公共标识”，（展示幻灯片）仔细观察九中校徽，总结设计会徽的流程。师：抛出问题，想不想制作这样精美的会徽？九中春季运动会马上要开始了，请同学们为我们的运动会设计一个运动会的会徽。（引出学习软件Photoshop及本节课内容制作运动会会徽，展示幻灯片）师：回忆上学期所学“照片处理工作室”时对Photoshop的了解，今天进一步学习这个软件。学生思考，回答老师问题，了解所要学习的内容——制作运动会会徽。学生思考回答问题，了解什么是标志，明白标志的设计过程。学生

7、思考，回答问题。让学生初步了解本单元的总体学习内容，合理规化。通过各种图片的观察，了解什么是标志。通过对软件Photoshop的回忆，让学生产生兴趣，同时降低学生的畏难情绪。回忆Photoshop软件，加深印象。　　　分析[会徽分析]　　1、  师：请看屏幕，这是本节课将要制作的运动会会徽，请同学仔细观察，分析会徽有哪些部分组成，代表的意义是什么？观察运动会会徽回答问题。培养学生的观察能力。　　　2、师：归纳学生回答的问题，分析出三个图层，分别是底图图层，大海图层，红日图层。此处带领学生观看制作的教具演示，将知识牵引Photoshop的图层概念，帮助学

8、生理解图层概念，明白图层的意义和老师共同探讨图层的概念和意义。　　　　3、师：请同学们把书翻到