2.《山雨》教学设计

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1、学 科语文第十一册备课教师才让卓玛授课时间第 周   月  日教学内容2*山雨教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点难点1.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。2.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学方法手段引导、启发课时一课时教学准备课件、白板教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下

2、面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2.板书课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。二、初读课文，感知大意1.初读课文，读准音，掌握词语。了解文章的大致内容。2.学生交流汇报自读情况。3.请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。4.交流同学们自主发现的好词，集体品读。5.这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（板书：雨起、雨中、雨后）三、学习“雨起”，感知“悄悄”教后修改1.看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2.练习说

3、话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。四、学习“雨中”，感悟神奇1.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放动画朗读），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4.有侧重地交流、品析、朗读。像一

4、曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（3）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（4）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上

5、眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师范读。。（5）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（6）自由读，感受雨中的绿。（7）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。五、学习“雨后”，感受韵律1.学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2.汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。六、通读全文，积累背诵1.分小组轮读整篇课文，要求读出

6、感情读出韵味。2.自由读课文；选择喜欢的段落背诵。七、拓展延伸　1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。　2.写一篇赞美自然景观的习作。八、课堂小结作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。　　九、作业1.生字各一行并组词。2.天天练。板书设计教学反思《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受.神奇的想象和联想.清新的笔调为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。感受山雨的韵味，体会作者

7、对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课的重点。由于时间紧，我在教学语言和板书注意“精”讲，要使学生明白，还不能哆嗦，否则，学生的注意力会受到影响，出现精神分散现象。所以教学此课时，我首先提出问题：作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？然后，着重让学生带着以上问题去读懂课文。板书也是突出以上问题设计的。最后，我还安排了仿写，加强写法的引导。这篇文章的结构清晰，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这篇文章也是学生习作的优秀例文。我在教学中，赏读课文后，我重点引导学生体会了作者的写作技巧——善于通过视觉

8、和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在此基础上让学生仿写作文。参考资料教学参考书、小学