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1、Unit2Lesson9Wheredotheylive?教学设计教学目标：1.知识与技能：1)使学生掌握并能熟练运用句型：Wheredoesa...live?InOna...2)使学生能听懂、会说、会读、会写以下单词：forest,river,tree,panda,bird,fish.2.过程与方法：通过创设一个小猴子过生日的情境，展开教学，环环相扣，其中讲、练、演紧密结合。3.情感、态度与价值观：通过本课的学习让学生认识动物的生活环境，培养他们爱惜动物，保护环境的感情意识。重点难点：1.教学重点：1)使学生能听懂、会说、会读、会写以下单词：forest,rive
2、r,tree,panda,bird,fish.2)学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Wheredoesa...live?InOna...2.教学难点：学生能在日常交际中熟练运用以上句型。教学方法：情境教学法，任务教学法，小组合作法，游戏教学法教具准备：教学课件，单词图片、卡片，小动物头饰，小黑板，奖状，贴纸教学过程：Step1:ClassOpening.1.Greetings.（师生之间简单的日常问候）T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou
3、.Andyou?T:I’mfine,thanks.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!2.WarmingUp.T:Areyoureadyforclass?Ss:Yes.T:Okay.Let'senjoyasong”Happybirthday”.Wecansingtogether.Step2:Presentation.1.Leadin.(播放猴子的图片)T:What’sthis?Ss:It’samonkey.T:Yes,todayisthemonkey’sbirthday.Heinvitesmanyfriends.Theyare...
4、...（复习旧词panda，bear，lion，tiger，引入生词bird，fish等）T:Theyhaveabigbirthdayparty.Nowit’sdark.Theywillgohome.Butwheredotheylive?（板书课题，并且领读，学生跟读）1.教授生词：Forest,river,tree.T:Wheredotheylive?Ss:森林，河流，树上。T:Yeah,youareclever.Todaywe’lllearnthemonebyone.Ss:森林。T:What’sthis?forest.(贴图片和卡片)Ss:forest.（通过开
5、火车读、小组读、口头拼写等多种方式教授，以同样方式教授river和tree）T:Wehavelearnedforest,river,tree.Doyouremember?Ss:Yes.T:Let’splayagame.Isay,youguess.（教师说出一个单词，但是没有声音。）学生个别猜单词，猜对有Sticker奖励。3、Wheredoesa…live?In/Ona…(教师头戴小猴子的头饰)T:NowI’mamonkey.Iwanttoknow:Wheredoesabirdlive?(拿出小鸟图片)Inatree.（贴在黑板相应的图片位置上）T:Canyou?(
6、把猴子头饰戴在一个学生头上，引导他说Wheredoesabirdlive?)板书句子（学生说的同时）Wheredoesabirdlive?S1：Wheredoesabirdlive?T:Nowyouareabird,canyouanswer?(给一个同学戴小鸟的头饰，并引导他说Inatree.)板书句子Inatree.（学生说的同时）S2：Inatree.（再给其他两位学生佩戴猴子和小鸟的头饰）S3：Wheredoesabirdlive?S4：Inatree.(再给两位学生佩戴猴子和鱼的头饰,上台表演)Nowyouareamonkey,andyouareafish.
7、Askandanswer.S5:Wheredoesafishlive?S6:Inariver.（用同样的方法来教授其他的句子）S7:Wheredoesapandalive?S8:Inaforest.讲到奶牛的图片老师板书：Wheredoesacowlive?Onafarm.S9:Wheredoesacowlive?S10:Onafarm.Step3:PracticeandConsolidation.T:Whentheanimalsgohome,theywerecaughtbyahunter.Doyouwanttosavethem?Ss:Yes.T:Youhave
