香港夜色.说课设计docx

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1、《香港夜色》说课设计《香港夜色》说课设计一、说教材：《香港夜色》是西师大版三年级下册语文第五单元的一篇写景散文，课文描绘了作者在小火轮上所看到的香港夜景。在教学中要力求通过图片创设情境，通过对文字的感悟让图画再现，用音乐渲染来体会情感。让学生在感悟到香港夜色之美的同时，学习作者在本文中的写作手法。1、教材地位及作用《香港夜色》是本册的一篇讲读课文。三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的练习，并在段的练习中培养学生理解词语、运用词语的能力。2、教学目标1）学习理解课文，一边读一边展开

2、想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3）体会作者的思想感情。3、教学重点、难点1）一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。2）正确流利、有感情地朗读课文。二、说教法以新课程教学策略设计原则为准，引导学生“以读悟情，以情促读”，“溶情”于语文课堂教学之中，注重三维目标的整合通过具体语言文字，体会课文的思想情感，把情感贯穿教学始终，让学生在过程与方法中，通过语言文字的这个载体，使课文的情感，教师的情感，学生的情感三者融为一体，产生强烈的共鸣。使语文的三维目标层层深入，循序渐进，由浅入深，水到渠成。三、

3、说学法：1、在学生读书前，给学生读书要求，引导学生自主读书，使学生知道全文围绕“香港的夜很美，你不可不看”这句话来写的，从而从整体上把握课文的思路。2、在解决重点时，让学生划出句段、揣摩词句、想象画面、读出感情四步来学习，一边读一边感受香港夜色的美。3、在理解句子的基础上加强朗读，特别是有感情的朗读。感受景物美，语言美。主要通过多种朗读的方式：自由读，指名读，同桌读，男女生读，评读、示范读、齐读等让学生在读中感悟，在读中理解，体会香港夜色的美丽。四、说教学过程：【激情入境唤起情感】“良好的开端是成功的一半。”新课导入是上好一节课的关键。新课的开始，我通过了解香港名字

4、由来激情入境，唤起学生的情感。(多媒体出示中国地图)师：出示中国地图；这是中国地图，今天老师要给大家讲一个小故事，这个故事是地图上一个地方名字的由来，请大家认真听，看看谁能找到答案！师讲一个故事引出香港，从中也让学生了解“香港”名字的由来。师：说很早以前，这个岛上有一条小溪，水流甘甜，香郁，路过此处的商船贩贾和水手们到岛上找水喝，就发现了她，慢慢的知道的人越来越多，人们开始在这里歇脚，停留，并把这条小溪唤做香江，再后来，这里成了贸易往来的港湾，所以把这个岛唤做“香港”，而“香（湘）江”就是今日香港的别名。出示香港图片，介绍，这就是如今的小岛，香港已是东方的一颗明珠，

5、是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进《香港之夜》。这样创设最佳切入点使学生从视觉和听觉方面感受到美，在短时间内把学生引入新课的学习中，让学生带着一种渴望，一种感情，一种趣味走进文本。然后板书课题：这里要注意“港”字的写法。[“港”字是本要求写的一个字，所以在这里要先示范，注意右下的写法]【初读课文整体感知】刘勰说：“观文者披文以入情。”阅读是先感知语言形式，后理解思想内容。因此，教学伊始先让学生自由地读课文，整体感知课文内

6、容。然后同桌互读课文正音，这里主要是扫除字音的障碍。再出示短语：（万颗星点的聚合放射着万丈光芒的星的山无数的灯光的私语星的山成了一个渺茫的梦景）指名读。接着问：“想一想短语的意思，再读一读。你们读出了什么感受？”学生们从字里行间已经体会到了香港夜景的美丽，学生会回答：“香港之夜很美，那里是如梦如幻的灯光世界。”追问：“想一想哪句话概括了这样的意思，请你再一次读文，找到这句话。”使学生知道全文是围绕“香港的夜很美，你不可不看”这句话来写的，从而从整体上把握课文的思路。【品读结合，深入体验语言美】叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其

7、变为生命的涌动。”教学中，我们要善于抓住标点符号、重点词句、生动的情节等教材中介，引导学生与文本进行情感交流，与作者进行心灵沟通。学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情，情感的纽带就连接、沟通在教材、学生、老师之间。《香港之夜》最突出的特点，也是最大的亮点就是一个“美”字。在这篇文章里，语言里，字里行间都充溢着美，流淌着美。所以我抓住本文的经典段落，采用“展开想象，以情带读”的方法，激发学生情感。我是这样做的：1、抓住“香港的夜色为什么让我们如此迷恋？她到底美在哪儿呢？”这个问题统领阅读，引导学生自主读书，寻找答案，可以给学生提示学习方法，教师说：“为了