人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计

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1、人教版二年级上语文《19.蓝色的树叶》教学设计教学过程：第二课时一：谈话导入：师：同学们我们班有一位小画家，他画的车非常漂亮！你们知道这位小画家是谁吗？生齐说：陈沐然。师：杨老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜杨老师喜欢画什么？（课前把画好的蓝色的树叶已经贴在黑板上，只要细心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课了。）生说：我猜老师喜欢画树叶。（评价：你真是我的知己，来，我们握握手。）师：同学们请看，这就是老师画的树叶，你们发现老师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的树叶都是蓝色的。（评价：你真是一个细

2、心观察的孩子。）小结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，今天就上我们继续学习19.《蓝色的树叶》。（边说边把树叶翻过来贴在黑板上方的正中间。）齐读课题两遍。二：复习第一课时的生词美术风景绿铅笔招惹吞吞吐吐课桌铅笔盒注意削铅笔皱眉头（1）请一名小老师读。评价。（2）男女生比赛读。（3）全班齐读。（4）说几个AABB的词语。（这是对前面学过词形的一种回顾4同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。）三：学习课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得好。现在把生词送回课文中，美美地读一

3、读课文。要求：边读边思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）自由读文。借绿铅笔指名回答（生边说师边板书李丽→林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习2到4自然段。1、课件出示学习要求：（1）、同桌合作读通顺2到4段，找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？（2）、用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。2、对话的含义必须两个或两个以上人的对话，有问有答。3、同桌开始合作学习4、同桌汇报：指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。师：同意他们的观点吗？（同意）（三

4、）：学习三次对话1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”2、你们找的和老师的一样吗？（一样）3、任选自己喜欢的一个角色练练吧。4、指名读、分角色读、男女生读（评价生生互评，师生互评，理解“吞吞吐吐”的意思。指导朗读）5、课件出示第二次对话：李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”6、同桌分角色练习练习吧。7、指名汇报（指导读出李丽的小心，祈求，无奈……）8、出示课文第四段

5、：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，4不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要花小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。9、自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读一读。10、指名读、小组读、师生配合分角色读。过渡：同学们通过读三次对话，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？（没有）11、那么课文学到这里，你们认为林园园是一个怎样的孩子？（培养学生的说话能力。）小结：是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有接绿铅笔。而是拿起

6、自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。同学们，她为什么要脸红？四：拓展林园园为什么脸红，如果当时你就在她们身旁，你会对林园园说什么呢？赶快拿起笔在书上写写吧。1、指名汇报。2、最后林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她，那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助、互相友爱。）师送给学生自编的：“爱是什么”的小诗。（伴乐朗诵）爱是什么？我问妈妈，爱是什么？妈妈说，爱是微笑。我问爸爸，爱是什么？爸爸说，爱是帮助。我问老师，爱是什么？老师说，爱是人间

7、最美好的情感。它可能是一次鼓励，一次责备……呀！给同学借铅笔、橡皮、尺子都是爱。让我们每个人都献出一点爱吧，那样我们的生活将多美好呀！五：伴乐深情读文。六：指导书写：“铅”学生整体观察结构，提醒大家写时应注意什么，找到关键笔画。师范写，生描红书空。作业展示，评价。4七：总结布置作业：写田字格的生字。帮林园园给李丽写几句话，让她们和好。4