微课题研究报告

《微课题研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何提高学生语文阅读水平的研究报告巴彦县兴隆二中王彦华一发现问题二零一三年的秋季，我接手了七年七班班主任职务，并担任了这个班的语文教学工作，几次考试结束后，在对学生的语文试卷分析时，我吃惊的意识到：在语文阅读这一大块，学生失分相当严重，甚至有个别的学生几乎不得分。在反复对比答得好与差的同学的试卷中，认真琢磨思考，决定将提升学生阅读能力作为研究的重点。因为阅读是语文卷面成绩的半壁河山，在120分的语文卷面中，阅读大约在40~50分，要想提升语文成绩，那么阅读成绩的提高就不能忽视。二问题思考学生阅读成

2、绩如此之低，原因何在呢？我通过平时的观察与调查，发现原因主要有以下几点：1一部分同学根本就没有认真读文章，而是断章取义。答题时先看问题，然后再到文章中寻找答案，这种肢解课文的做法，得到的一定不是一个正确完整的答案。2一部分同学阅读能力太低，不能了解文章写作背景，根本读不懂语段，无法领悟课文内容和中心主旨，体会不出作者的思想感情。3少部分同学，虽然有一定的阅读理解能力，但因为没有注意到文章的文体，答题时名词、术语不规范。比如记叙文中常用的伏笔，铺垫等词，在说明文和议论文中仍然使用，造成答题语言不规范

3、的严重失分现象。4一些语文基础好的学生，虽然阅读和理解能力很强，但没有掌握阅读题的一般答题规律，不知道从那角度去回答，答题的语言不规范，仍然造成严重的失分现象。三问题研究研究对象：八年六班学生研究步骤：首先回语文组，请教一些经验资深的老师，取得他们的支持、帮助和指导。其次从网上阅读和查阅一些关于提高阅读能力的资料，同时还下载了一些关于课例研究的理论。然后九月份一开学，我就准备利用三个多月的时间来提升学生的阅读水平。最后根据文章不同的体裁，即记叙文、说明文、议论文制定训练计划。说明文和议论文考察的知

4、识点比较单一，有一定的规律可循，所以这两种体裁的阅读训练各用二十天，而记叙文考察的知识点多、杂乱、规律性不那么强，所以用了将近五十天的时间来完成训练。四行动的实施1以读促讲加深理解针对阅读能力低的同学，我对他们采取了加大阅读量的做法，强迫他们多读、多听、多理解。并且利用自习课，开展阅读比赛。看谁读的声音洪亮、流畅，有真情实感。我还利用大礼拜之际，指派他们去读一些名人传记或一些励志之类的书，下周再开展演讲比赛，看谁讲的好，知道的多，知识点掌握的准。并选出一些优胜者给予奖励。这样从课内到课外，一时间书

5、声琅琅，不绝于耳。这个阶段从开学到现在一直在进行着，并准备一直坚持下去。2反复阅读领会主旨针对阅读能力稍差，不能很好把握文章主旨，领会作者情感的同学，我经常让他们大声朗读课文，有时让几个同学轮流来读，熟读百遍，其意自现。这样加深了他们对文章的理解，很好的把握了文章的主旨和作者的情感。3把握规律规范答题当学生们的朗读和理解能力有了很大的提高时，我准备按照体裁的不同，将不同文体的答题规律教给他们。特别是在理解词语的含义和表达效果，画线句子的作用，赏析句子等方面，有一定难度，又经常考察的知识点。我反复指

6、导他们如何规范的使用某些词语，从哪些角度去回答。注意不同体裁文章回答问题时所用的名词术语不同。这样在掌握了一定的阅读规律，规范性答题后，学生们的成绩渐渐的赶了上来，一些学生由刚开始阅读得分一位数，到现在已经几乎满分。4加大阅读培养兴趣推荐学生读一些自己关注的，有积极进步意义的书，并以奖励和比赛的形式，让他们不断扩大阅读面，这样读书就由课内转向了课外，此时学生们对阅读产生了浓厚的兴趣，再加上掌握了规范性答题方式，成绩有了更大的进步，阅读能力不断提高，并从中体验到成功的乐趣，现在他们面对阅读，个个乐此

7、不疲。5重视培养学生的思维品质阅读是一个个性化的理解创造性的过程，而思维品质是学生思维活动中智力特点的个体反应，这就要求我们根据先易后难，先简单后复杂的原则，让学生自己在阅读中发现问题，自己去解决问题，或找到同伴讨论解决，这样经过一段时间的阅读训练，成绩会有一个飞跃。五研究成效经过三个多月的研究和训练，学生们已经不再对阅读发怵了，阅读成绩明显提高，从开始研究时的一位数字逐渐提升，个别同学已获得了满分，基本做到能规范性答题了。在几次的周考和学校组织的大型月考中，我们班学生的语文成绩已经出露端倪，超出

8、其他班级平均分二十多分，同学们不再惧怕阅读，不再谈阅读色变了。当然班级还存在着一些学困生，尽管他们对阅读的兴趣上来了，但因语文基础薄弱，理解能力差，还没有很好的掌握阅读技巧，不能熟练运用我所教授的基本规律答题，这些问题的研究有待进一步完善。