人教版新课程小学数学四上年级教材解读

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1、人教版小学数学四年级上册教材解读本册教材的主要内容，也与其他各册相似，均包括了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践活动四大部分，详见下表：知识块在教材中的分布课时数数与代数第一单元：大数的认识12第二单元：公顷和平方千米2第四单元：三位数乘两位数6第六单元：除数是两位数的除法17第八单元：数学广角3空间与图形第三单元：角的度量4第五单元：平行四边形和梯形6统计与概率第七单元：条形统计图3综合实践活动1亿有多大？1注：本表中的课时数，均为教参中的课时数。全册新课计54课时，加上总复习4课时，共约58课时。一、教材编排特点教材特点其实教学参考书中写得很详细，只不过那里的内容是从

2、编者的角度去陈述。我这里是从教师的角度，即读者的角度或者是用教材者的角色去解读，并结合我们原来使用的老教材（省义教二版教材，下同），以及新教材第一学段各册的编排体系，谈以下几方面的特点：㈠数与代数－－简单＋探索数与代数，在小学数学科所占的课时比例最高，从上表可知，本册教材中的新课部份只有54课时，而数与代数就有40课时，占74.1%，这足以说明数与代数在整个小学数学中的重要地位。但是，重要的知识并不一定复杂，教学时更不应急于求成。1．简单所谓简单，就是大大降低了计算教学的难度。只要仔细读读本册中的相关知识，就可体会到“内容简单”是该教材的一大特点。大家熟悉的老教材，整数计算要学到

3、乘数三位数乘法和除数是三位数的除法，而本套新教材对于计算的要求，仅仅限于乘数是二位数的乘法，并且另一个因数最大就是三位数，即教材中的第四单元(三位数乘两位数)。除法计算的要求也作了调整，只限制在除数是二位数的除法，即教材中的第六单元。2．探索从总体上看，探索应该是新教材教学的主流，也是学生获取新知的主要方式，但在本册的数与代数部份的编排体系来看，显得尤其突出。本文所谓的探索，就是在计算教学过程中，要留给学生更大的探究空间，特别是结论性知识要让学生通过讨论、交流等形式来总结。譬如：乘（除）数是二位数的乘（除）法，在新教材中是以学生对话、讨论的形式进行编排，也就是说教材中已经找不到现

4、成的概括性语言。而在以往教材中，都是在编排例题的同时，给出计算法则。所有这一些，都给学生留出了更大的探索空间。在数与代数中，除了“简单”和“探索”外，算用结合、计算与估算混排、算法多样化与优化并重，也都是数与代数知识编排的重要特点。还有将整除和有余数除法编排在一起，这与老教材先学整除的、再学有余数的比较，是完全不同的二种体系，教学时务必引起高度重视。㈡空间与图形－－分散＋整合　　1．采用分散编排形式，调整了知识的编排体系。本册涉及到的“空间与图形”，主要包括“第三单元：角的度量；第五单元，平行四边形和梯形”，这些知识虽然在传统教材中也存在，但在编排体系上却有较大的差别。例如：本册

5、教材，将“角的度量”和“平行四边形和梯形”分成二个单元，来编排，在“角的度量”部分，具体安排了如下四个小节:一是直线、射线和角；二是角的量度（量角器的认识和使用）；三是角的分类（直角、锐角、钝角、平角、周角）；四是画角（用三角板画角，用量角器画角）。在“平行四边形和梯形”这一部分，具体安排了二方面内容：一是垂直与平行（垂线和平行线的认识、画平行线和垂线、点到直线的距离）；二是平行四边形和梯形的认识（包括等腰梯形）。而在老教材中，则将这两个单元合在一起编排（见第八册第三单元：平行四边形、三角形和梯形），很明显，本册教材只取了“老教材：平行四边形、三角形和梯形”中的一部分，即平行四边

6、形和梯形的认识；同时把图形的认识与面积计算，分开编排。2．融数学知识、技能、方法与一体，使三者得到有机的“整合”首先，从数学知识、操作技能、数学方法三个角度来解读，教材在要求学生在探索直线、射线、角、垂直、平行概念，以及认识平行四边形、梯形特征的同时，安排了大量的动手实践活动，重视作图的训练和指导，培养学生的作图能力，如：画线、画角、量角、画角等。通过动手操作，发现数学规律；通过比较等数学思想，激活学生的思维，引发学生的思考，掌握画角的方法，逐步建立空间观念。其次，从相关知识的编排系统来看，同样也可说明整合的特点。如把老教材中连为一体的直线和线段，分散到二上的长度单位和四上的角的

7、度量中，既可使长度有限、可以度量这一线段特点，得到充分感知；又可使直线不可量、且没有端点这一特点，与射线取得有机联系。这样做既使相关知识得到整合，同时也节省了一些教学时间。此外，在空间与图形知识体系中，还有一点值得我们注意的是，本册参透了四边形的内角和。㈢统计与概率－－深化＋系列大家知道，新教材大大加强了“统计与概率”知识，进一步的深化，且形成了系列。1．深化“深化”具体表现在二个方面：一是本册将“复式条形统计图”，包括省略式统计图、纵式条形统计图，都编入教材，这是老教材所没有的