节约用水说课稿

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1、《节约用水》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版数学教材六年级下册第七单元《扇形统计图》中的实践活动课《节约用水》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面谈谈本节课的设计思路。一、说教材节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。二、说学情六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解

2、。从赤水的环境来讲，由于生态环境好，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。三、说目标根据教材特点和学情，具体目标定位如下：知识与技能：1.进一步巩固比例知识及简单的统计知识，培养学生综合应用所学知识的能力。2.培养学生收集和处理信息的能力，使学生感受数学与现实生活的联系。3.让学生了解地球水资源的缺乏，了解我国水资源现状，掌握

3、用水问题的计算。过程与方法：经历收集、整理、分析数据的学习过程，掌握漏水量和水费的计算方法。情感态度与价值观：培养学生节约用水的意识和良好习惯，激发学生学数学、用数学的兴趣。重点：节约用水相关数据的统计与计算，通过数据强化学生节水意识。难点：计算水费，并提出具体的节约用水方案。学生准备：收集浪费水、节水措施的资料教师准备：课件。四、说教法、学法：结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、课堂展练等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。1、

4、结合西南五省旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居民生活用水困难等画面，引起学生对缺水问题的震撼，让学生引起情感上的共鸣，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫。2、通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻”数学，谈谈哪些地方浪费水；在实践操作中“做”数学，算出浪费的水量；在现实生活中“用”数学，落实到今后生活中应该如何节水。3、以小组为单位，将学生展练贯穿于全课堂中，培养学生合作交流、处理和分析数据的能力。五、说教学过程：（一）创设情境，导入课题谈话：同学们，你们知道为什么会发生伊拉克战争吗？（争石油）老师说；几年或几十年后，人们为了水也要

5、发生战争，你们信吗？（引起学生的疑惑）出示多媒体课件，展示图片（屏幕显示：各类缺水的画面），让学生说说看了画面得到哪些信息？学生讨论回答；（缺水）。引出课题：节约用水。（二）、问题讨论，明白道理活动一：议一议：1、通过谈话，提出问题：地球上有四大洋，地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米，其中海洋面积约3.61亿平方千米，占全球总面积的71％，水这么多，为什么要节约用水呢？2、小班讨论会后展示搜集的信息，畅谈有关水的认识。3、（课件）展示相关资料，了解地球上水资源状况。师：缺水要怎么办？（节约用水）4、师：大家谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？小组讨论，展示发言。

6、5、教师总结浪费水的现象(课件展示)。（三）师生互动，合作探究。活动二：做一做师:浪费水的途径很多，比如水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，大家可能没有注意吧？（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？师：我们做一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！1、分小组做实验。2、展示实验结果成果，填写实验表。（一分钟滴水量多少毫升）3、讨论：同学们课余收集的数据与刚才实验的数据相同吗？小组之间的数据相同吗？学生出示收集的数据，分析讨论：怎样才能表示小班同学们调查到的水龙头滴水的一般水平呢？全班呢？（可先算出一分钟的滴水量，再找这些数据的中位数表示一般水平比较恰当

7、）活动三:找一找：师：根据各小班统计的滴水速度（统计数据的中位数），各小班根据自己的数据完成书上106页第1题.根据漏水记录制作统计图。小组讨论：有什么发现？（小班展示计算统计情况，教师板书各小组统计情况,进行比较，并对发言进行梳理）教师课件展示自己所统计的情况，总结谈话。统计图的特点：1.发现漏水量随时间增加而增多；2.漏水量与对应时间的比始终不变（即每分钟漏水量一定）；3.时间是原来的几倍，漏水量也是原来的几倍。活动四：算一算:1、按实验测得一分钟漏水的数据，各小班算一算一小时？一天？一年各漏水多少？滴水量（）毫升（）毫升（）升（）立方米时间(分