理想的教材与理想地使用教材

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1、理想的教材与理想地使用教材黄珞珈(本文系黄老师在硚口区2005年暑假新教材培训上的报告稿)一群满身稚气的孩子，从四面八方来到学校，抑制住所有淘气和贪玩的细胞，规规矩矩地坐在课堂里。语文，是他们和他们父母最重视的学科之一。为什么重视语文？同样的问题，问家长，问孩子，会得到同样的回答：因为语文决定着升学考试的成败。语文老师们也明白这个道理，于是，针对考试进行的各种枯燥的强化练习充满了学生们的语文学习生活之中。别管喜欢与否，孩子都会说，我要好好做，为了将来能考上大学。别管喜欢与否，老师、家长们都会说，一定要好好做，为了将来能考上大学。可有谁知道，这，不是语文。那么，语文是

2、什么呢？有人这样说：语文是颠沛流离的孔子、逍遥云游的庄子语文是曹魏王的老骥之志，诸葛孔明的锦囊妙计语文是李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪语文是执过羊鞭的《兵法》，受过宫刑的《史记》，功垂青史的《四库全书》语文是炫目的先秦繁星，语文是皎洁的汉宫秋月；语文是一往无际的蒹葭苍苍，语文是浩浩汤汤的洞庭绝唱，语文是“推”“敲”不定的月下门，语文是但求一字稳的数茎须……语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服；语文是对《红楼梦》的崇拜。语文是一手流利的方块字；语文是离不开名著的双眸；语文是听人讲话时的那份专注；语文是从笔端流出的锦绣文

3、章；语文是侃侃而谈的风度和气魄。语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您好！”；语文是与他人辩论时，智慧的应对；语文是处变时镇定自若的神情；语文是举手投足间的“书卷气”。语文是捡纸屑时弯下的腰；语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；语文是……语文，好丰富的两个字。它寄托着家长对孩子的希望，它涵盖着人类社会一切的辉煌。生活的范围有多宽，语文的外延就有多广。语文是一座巍峨而冷峻的文明大厦，更是一座生命的后花园啊！在语文每一条迷人的雨线下面，都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐、充满诗意的忧伤。因而语文学习是审美的，语言学习是智慧的，语言学习是宽容的，语言学习是诗意的。语文学习的境界，

4、也应是在那“星光灿烂”与“灯火阑珊”之处了。然而，练习册、考试卷扭曲了语文。她变得面目狰狞，杀气腾腾；她干瘦如柴，毫无情趣；她狭隘自闭，难以沟通。厚重的她，变得轻飘飘的。仿佛看拼音写汉字就是语文，组词造句就是语文，近反义词就是语文，词语搭配就是语文，改病句就是语文……这样的语文，让人难以接受。但是，已变得轻飘飘的她被人为地加上了分数的砝码，顿时，轻变重，飘变沉。让你不得不接受。为了让她重现美丽，我们给她下了这样的定义：语文就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。美丽的语文就需要一套理想的教材和理想地使用教材的语文教师。一、

5、理想的语文教材语文教材是教师落实目标，实践观念的媒介。语文教育正是通过语文教材(当然不只是)那些具有典范意义的文字完成教育的目标。所以，作为语文教师，首先希望有一套能够让自己施展拳脚的好教材，其次才是结合自己的教学实际有个性地使用语文教材。那么，怎样的语文教材可以称得上是理想的语文教材呢？笔者认为，理想的语文教材应具备以下的作用与特点(一)作用：1、展示文化和生活展示文化：教材的选文和练习设计都能将我国厚重的文化常识、文化心理和文化成就等鲜明地展示在师生面前。展示生活：教材从语言现象到文章内容都紧紧扣住生活的节奏，贴近学生的生活体验，总能让我们想起我们鲜活的生活。展

6、示美丽：语文应该是诗意的，即诗意的美文(如冰心《纸船》诗化地表达了对母亲的思恋、《空山鸟语》则表达了拳拳的思乡情感)，诗意的生活(如《一起长大的玩具》记载的童年生活)，诗意的哲理(如《只要翻过那座山》《海鸥乔那坦》等)鄂教版语文教材力求做到这一点。如七年级(上)册的单元主题“成长的痕迹”“情感的涟漪”“光荣与梦想”“探秘与发现”“月光下的故事”和“思辨的智慧”等内容，展示的就是鲜活的生活，暗示的是“人”的活动，指向的是学生的心灵。2、提供范例每一篇选入教材的课文都应该是语文教育的精彩例子，都应该是语文思想和语文知识的最佳载体，都应该是培养学生语文素养的绝好材料。(二

7、)特点1、开放性。教材内容不仅包含着前人创造的优秀文化成果，还包括正在发生的文化生活现象。虽然有一些正在发生的文化生活现象还来不及安排在教材中，但是教师可以在教材的启发暗示下主动地、创造性地发掘教材资源。比如：湖南的孩子大多知道“桃花源”，那么在学习《桃花源记》时，我们就可以利用这一资源：从亲自前往游览开始，在读懂文字的基础上理解、探究作者寄托的情怀。学习《航天女英雄》时，可以将中国“神舟5号”升空中的“航天英雄”和课文中的英雄加以比较，体会英雄精神的实质。另外，“生本教育资源”的概念认为：学生本身就是一种有待开发的教育资源，一种潜在的教材资源，承认、发现、开发