节余多少钱教学设计

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1、节余多少钱教学设计教学目标:１发展从图中获取信息,提出问题的能力.２.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.３.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.教学重难点:结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.教学准备:　相关课件教学过程:课前谈话：1.你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢？2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？3.你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果、买米、、、、、、）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。师：刚才和同学们聊天

2、的时候，老师知道我们班的同学真能干，会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友，他叫小刚，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家时，看到了奶奶在洗衣服,，这时候小刚会想些什么？（生：帮奶奶洗、帮奶奶晒衣服、给奶奶捶背、买台洗衣机、、、、、）我们来看看小刚是怎么想的？（出示小刚想法,齐读）这节课我们就来帮小刚解决买洗衣机的问题吧！（揭示课题，板书：买洗衣机）一.谈话交流，激趣引新。二.合作交流,探索新知:１．寻找相关数学信息：师：要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息?(出示课件)请你说生：要知道一台洗衣机多少钱？小刚家有多少钱？师：能不能都拿去买洗衣

3、机？生：不能师：还要知道什么信息？生：还要知道他家每月的生活费。2.梳理信息，发现问题：（一）梳理信息.师：看来要买一台洗衣机需要的数学信息还真不少：【师边讲解边出示信息：（1）、根据奶奶家的实际情况，奶奶决定买一台价值620的洗衣机。（2）、奶奶年纪大了,挣不了什么钱,还好爸爸、妈妈在外地打工，每月都寄钱回来。（3）、根据了解奶奶每月的生活费是750元。】（二）发现问题.师：现在请大家仔细看看我们收集的数学信息，你能提出哪些数学问题？生：（1）、爸爸、妈妈每月一共寄回多少钱？（2）、买完洗衣机后，还剩多少钱？（3）、每月的生活费需要750元，每月可以剩下多少钱？（4

4、）、剩下的钱够不够买洗衣机，如果不够怎么办？师:你们真爱动脑筋,提的问题真不少,下面咱们就先来解决这个问题（三）提出问题，解决问题1.解决问题一：(出示问题一:每月可以节余多少钱?师：谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?（生说师板书：586+412-750）师：586+412求什么?“750”表示什么？为什么要“－750”？生：说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的586元和412元加起来，求每月一共寄回多少钱？再减去750的生活费，就可以求出每月结余多少钱。师：再请一位同学来说说。师：你的运算顺序是什么？生：先算加法，再算减法。师：为什么？生：因为

5、要先求一共寄回多少钱，所以要先算加法，再求每月结余多少钱，所以再算减法。）师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。师：我们来简单估一估，每月大约寄回多少钱？生1:把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000-750=250，每月大约结余250元。【师板书：600＋400－750＝250（元）】生2：把586看成590，412看成410

6、，把750看成800，590+410=1000，1000-800=200，每月大约结余200元。【师板书：590+410－800＝200（元）】师：到底谁估的比较准确呢？请同学们认真地算一算。【生板演】我们来看看这位同学是怎么算的？谁来说说你的计算过程。出示学生作品：先算586+412=998，师：998你是怎么算出来的？生：用笔算。生说竖式，师边板书竖式，边说笔算三位数加法的时候，我们要注意些什么？（生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十，就向前一位进1，）生：再算=998-750，师：笔算减法的时候，我们要注意些什么？（相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向

7、前一位借1.）生说笔算过程=998-750。再算998-750=248。师小结：这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算，【师板书：三位数加减混合】谁来说一说，在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么？２．解决问题二：需要攒几个月？师：你们也算出每月结余248元了吗？很明显，248元够买一台620元的洗衣机吗？（生：不够）那该怎么办？（生：攒钱.借钱.······）同意攒钱的同学请举手。那我们需要攒几个月呢？自己试着解决这个问题吧。集体交流反馈：【投影学生作品】生１：每月大约节余250元，一台洗衣机大约600元计算，250+250+250=750（