浅谈农村高中学困生的成因与对策

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1、浅谈农村高中学困生的成因与对策横县峦城完全中学方合内容摘要：我校是一所地处乡镇的农村高完中，生源为学校周边几个乡镇中不被县城优质高中录取的成绩较差的学生，可以说是一个学困生群体。找出这个学困生群体的成因与对策，是我校教师能否提高教育教学质量的关健。本文试针对农村高中学困生的成因进行探讨，并相应地提出一些切实有效的对策。关键词：农村高中学困生成因与对策一、时代背景进入二十一世纪以来，随着我国高校的不断扩招，全国各地的高级中学特别是教育教学资源比较好的示范性高中也纷纷扩大招生规模，导致招生人数陡增，“超级中学”、“万人中学”、“高考工厂”奇迹般诞生。可以说高中教育的发展迎来了新的春天，但

2、在高中教育蓬勃发展的同时也产生了新的问题，各地区把高中分为示范性高中、普通高中、职业高中等，每年高中招生时，按学校类别划分招生批次，示范性高中抢夺优质生源，县城以上的普通高中和职业高中抢夺一般生源，处在乡镇以下的农村高中在招生中只能招哪些学习成绩差和组织纪律性、行为习惯表现也较差的学生。我校正是这样一所硬件设施和教育教学设施相对落后、生源基础较差的农村普通高中。二、问题的提出1、什么是学困生　　学困生顾名思义就是“学习困难学生”的简称，是指那些智力水平正常且没有感官障碍，但没有什么理想信念和学习目标，对学习没有兴趣，基础比较差，在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。也是由于非智力因素

3、造成学习困难的学生。2、学困生的现状从近几年在我校招收的高中生来看，高中学困生中很多人与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：学习成绩普遍较差（我校2013年和2014年招收的近500名新生中，中考成绩达B+等次的只的16人，B等次的196人，其余的学生成绩都在C+以下），认识能力比较低，遵守纪律的意识差但又有极强的自尊心等。同时，高中学困生的心态比较复杂，由于他们的自尊心很强，5希望得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。大多数的高中学困生都有以下几个特点：一是厌学。由于高中学困生普遍基础比较差，在初中时他们就放弃了学习，认为到了高中再怎样学都学不好，在学习上没有动力，上课不专心

4、听讲，不做笔记，甚至睡觉玩手机等，一个学期下来，部分学困生的课本还是新的，更谈不上学习的主动性、自觉性和积极性。二是厌师。由于部分教师以学生基础差为借口，不认真备课和上课，部分老帅教学观念陈旧，课堂上满堂灌，随意批评学生，课堂上不管纪律，只管教不管导等造成了老师埋怨学生难教，学生埋怨老师授课听不懂，进而使学生产生厌师情绪。三是厌家长。农村高中学困生大部分从小学开始就是留守一族，由于家长长年在外打工，他们得不到家长生活上的关照和感情上的交流，到了高中阶段他们就认为父母对自己没有尽到教育责任，对家长的管教产生厌弃情绪。同时在农村高中，许多学生家长对子女的期望值非常高，过分看重学生的学习成

5、绩，不注意子女的成长变化，说学生在小学时学习成绩很好为什么到了高中就变了，从而使学生的厌学情绪加剧等也是使学生厌家长的重要原因。四是随意违反学校纪律。不按时作息，翻越学校围墙去网吧、游戏室等中学生不宜去的场所玩耍，上课不是睡觉就是随意开小差，影响他人和教师正常教学秩序。五是存在“早恋”现象。由于学习上没有兴趣，大部分时间百无聊理，部分高中学困生就把精力用到男女同学交往上去，把有男（女）朋友当成成是自豪的事。六是益友少损友多。由于部分高中学困生自身的正能量少，他们在假期或双休日喜欢与一些社会闲散人员交往，而这些社会人员相对品行都较差，自然也得不到多少正能量的信息和指导。三、学困生的成因

6、医生治病讲究对症下药，一个前苏联教育家也曾说:“如果教育希望从一切方向去教育人,那么必须先从一切方面去了解人。”因此5要找到解决农村高中学困生的良方，必须了解他们“学困”的病因，这样才能“对症下药”，由于本人长期在学困生较多的农村高中工作，对学困生的成因进行了全面深入的分析。1.初中阶段基础较差。农村高中学困生都来自农村初中，而农村学校因地处边远，往往是师资缺乏，教师的综合素质也跟不上形势需要，同时高中管理和初中管理及教学上的差异，致使一部分原本就成绩较差的学生无法适应高中的学习方法，未处理好初中和高中的知识衔接，造成学习困难。2.教材原因。大多数农村初中只重视中考科目的教学，学生升

7、入高中后因教材内容增多，原来中考不考的历史、地理、生物三科是高考必考的科目。这样学生就感到学习负担加重，作业量增多，学习越来越费劲等。3.社会原因。随着市场经济的快速发展，现在农村上有一种新的读书无用论：读大学费用高，动辄要好几万元，而大学毕业后要自主择业，就业压力大，工作照样找不到，很多家长认为不如让孩子早点打工挣钱值得。而有些家长就是想着让孩子在学校里长大就行的心理供孩子上学，对孩子成绩高低无所谓。另外现在的传媒非常发达，但一些不健康的网站和黄色暴力的