松坊溪的冬天 教学设计

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1、松坊溪的冬天教学设计一、教学要求：　　　1.正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。　　　3.通过研读宋方西冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　二、教学重点：　　　　理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。　　三、课时安排：　　二课时。　　四、教学过程：　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、诗句导入，揭示课题。　　（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？　　（二）课件出示一组诗句：　　　　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　　　

2、　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。　　　　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　（三）学生读诗句。　　　　　导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。　　（四）板书课题、齐读课题。　　二、整体感知，理清脉络。　　（一）初读课文。　　　　1.导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。　　　　2.课件出示阅读提示：　　　　　（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。　　　　　（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样

3、的画面？　　　　　（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。　　（二）检查自读，理清文章脉络。　　　　1.指名学生分段读课文，纠正字音。　　　　2.认读词语。　　　　　　松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙　　　　3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）　　　　4.学生交流不懂的问题。　　三、展示图片，欣赏美景。　　　　课件出示松坊溪图片　　四、自主学习，感受美景。　　（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。　　（二）小组交流。　　五、精读文本，体验美景。　　　　根据学

4、生的回答相机研读：　　（一）平时的松坊溪　　　　1.（课件相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体会。　　　　2.（课件相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。　　　　3.（课件相机出示）溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。说体会。　　　　4.请同学们边看图片边听老师朗读3—5自然段感受平时松坊溪的美景。　　　　5.同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和

5、溪水。　　　　6.（课件出示）你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空气多么（）；你听，鸟声多么（）。松坊村的人们生活多么（）。　　　　7.同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。　　　　8.指导朗读。　　　　9.指名读写溪水部分。　　　　　理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。　　　　10.仿说。　　　　　　溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。　　　　11.总结。　　　　　（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。　　　　　（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊溪的

6、部分。　　　　12.文章的题目是《松坊溪的冬天》，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？　　　　　作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！　　（二）冬天的松坊溪　　　1.初冬的松坊溪　　　　（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。说体会。　　　　（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。说体会。　　　　（

7、课件相机出示）在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。说体会。　　　　　感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。　　　2、雪中的松坊溪　　　　（课件相机出示）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般，在风中飞舞。　　　　你感受到了什么？　　　3、雪后的松坊溪　　　　雪后的松坊溪好看在哪儿？　　　　（课件相机出示有关语句）　　　　交流，点拨。　　　4、有感情地朗读。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）、复习旧知，导入新课。　　（一）同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？　　（二）平时的松坊溪那么美，作者为什么要以《松坊溪的冬天》为题呢？松坊

8、溪冬天究竟