《顶碗少年》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《顶碗少年》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析◆教学目标《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的；另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，

2、适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。【知识与能力目标】1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语；           用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。【过程与方法目标】抓住描写顶碗少年动作、深情，观众的反应、碗的拟人化描写来体会少年不言放弃，勇敢面对挫折的精神。【情感态度价值观目标】勇敢面对挫折，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。◆教学重难点◆【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少

3、年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。【教学难点】◆课前准备◆领悟作者看表演时受到的启示。1、2011年春晚杂技表演《高车踢碗》； 2、课文朗读mp3；3、课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、观看录像，师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。 师：谈谈你的感受。  用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是

4、台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板书：顶碗少年）2、《顶碗少年》是著名散文家赵丽宏写的。作者简介：赵丽宏，上海市崇明县人，中国著名散文家、诗人，也是民进中央委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会员，1979年8月9日-1983年10月28日任上海作家协会副主席。他还是专业作家，中国政协委员。著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，是新时期中国文坛的诗人、散文家，出版著作

5、70余部，作品20余次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中鸽子》等。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，读准字音。 2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。（1）检查字词 座无虚席惊羡歉疚惊心动魄陶醉优雅英俊萦绕肩甲摇撼歉疚鞠躬（2）同音字：屏住气（bǐng），屏风（píng）（3）解释词语：座无虚席：虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。惊羡：惊讶羡慕。歉疚：觉得对不起人而惭愧不安。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。陶醉：忘我地沉浸于某种情境中。用心用

6、情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育3、（听课文朗读）思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 （第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）4、想一想课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗获得成功。） 三、精读课文，深入感悟：1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。 生：一场惊心动魄的拼搏！ （1）

7、惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。（2）拼搏：使出全部力量搏斗或争取。2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （1）认为顶碗少年表演很精彩，很成功的理由：精彩之一：在第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。精彩之二：第二次顶碗时：少年沉着地重复着刚才的动

8、作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。精彩之三：第三次顶碗时：这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育成功：尽管顶碗少年前两次表演失败，可是他