6树和喜鹊教学设计

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册,免费下载!《树和喜鹊》教学设计(部编本一年级下册)课前准备   1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)   2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)  课时安排    2课时。  教学过程             第一课时  一、故事导入,了解内容   1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?   2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。   3.结合图片介绍喜鹊。   4.板书课题,齐读课题。XkB1.com    设计意图:这一环节以听故事的形式引入,不仅满足

2、了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。  二、自读课文,识记生字   1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。   2.反复读课文,重点识记不认识的字。   3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。    (1)用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。     着重强调:"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。    (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。    (3)认识多音字并指导组词。      只 种 乐    (4)认识部首"孑"。    (5)出示课后"读一读,记一记

3、"的词语。     ①开火车读。     ②指名读。     ③齐读。新课标第一网     ④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)     ⑤新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册,免费下载!出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。    设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。  三、引导质疑,畅谈感受   1.学生用喜

4、欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。   2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。    设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。  四、指导书写,巩固生字   1.重点指导"招""快""呼"。   2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。   3.师范写,生书空笔顺。   4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。   (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。   (2)教师根据书写情况具体指导。    设计意图:给学生自主识字、写

5、字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。             第二课时  一、复习词语,回顾内容   1.出示词语:开火车朗读。    从前喜鹊孤单叽叽喳喳    后来邻居快乐安安静静   2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。    设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。  二、品读词句,感悟内涵新课标第一网新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册,免费下载!   1.轻声自由朗读第1、2自然段。

6、联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?   2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?   3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。   4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。    说说从这个"也"字你感受到了什么。   5.有感情地朗读这句话。   6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐,喜鹊也很快乐。)   7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。   8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。   (1)指导学生理解"邻居"。     说说你的邻居是

7、谁,你和邻居的关系怎样。    (出示:远亲不如近邻。)   (2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?    (喜鹊:每天天一亮……安安静静地睡觉了。)   (3)想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天……)   9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。    (1)小结:"因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。"    (2)指名朗读句子。   10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起

8、玩耍,多么

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