《中国的河流—长江》教学设计

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1、《中国的河流—长江》教学设计郴州市苏仙区塘溪学校何耀成Tel：18711578746邮箱：214342550@qq.com一、三维目标知识目标：①了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级行政区；②了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；能力目标：①、了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法。②通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；情感、态度、价值观：①通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，以及渗透美的教育；②通过对长江的开发利用和面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保

2、护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念，渗透初步的辩证思维能力培养。一、教学重点、难点（1）重点：长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理。读图分析能力和解决问题能力的培养。二、教学过程（一）、创设情景，引入新课：多媒体课件展示《长江之歌》歌唱视频，可带领学生共唱《长江之歌》，伴随着优美的曲调，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，同时也适时进行爱国主义教育，然后从分析歌词入手，自然过渡到新课。设计意图：（通过音乐、图片自然而然地把学生引入新课程的学习中来。）（二）、自主学习自读教材P50--P54，完成下面的任

3、务：一、自主学习1.读图回答下列问题：（1）发源：A_________山脉，注入_________海。（2）支流：①②③④⑤⑥⑦（3）城市：abcd（4）水电站：ef（5）长江上、中、下游划分点gh设计意图：（通过自主探究学习，知道了有关长江的发源地、注入的海洋，长江干流流经的省级行政区、主要支流、湖泊，长江上、中、下游的划分地点，充分发挥学生学习的主体性。通过多媒体的辅助教学，能把地理知识形象、直观地呈现在学生面前，并最大程度地吸引学生的注意力，达到很好的教学效果。）（三）、交流展示自习成果：（学生回答，教师点评。）（四）、小组讨论，合作探究：（吃透重点、突破难点）（1）

4、长江自西向东依次流经_________、_________、_______、________等四大地形区，总落差达到______米，因此______资源非常丰富。（2）长江流域的水灾多发生在________地区，因为这里地势_________、水流_______、泥沙_______、排水_________，一遇暴雨，洪水难以宣泄，往往泛滥成灾。　（3）九八年夏季，长江发生特大洪水灾害后，秋冬季节，云南、四川等部分地区开始封山育林，其目的是____________________________。（4）为什么称荆江河段为“九曲回肠”？（图片展示，讨论如何治理？）（教师点拨：不

5、利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。解决的办法：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。）（5）长江的忧患主要是洪涝，结合已学知识分析长江洪涝灾害频繁的原因：A、气候方面：_________________________。（点拔：流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大）B、中游河道特别______,水流不畅。C、中上游植被遭到破坏，水土流失加剧，中游泥沙淤积，泄洪不畅。D、中游人类围湖造田，使湖泊调洪能力减弱。（6）治理长江的首要任务是防洪，针对上面的原因，我们认为应该采取主要的措施为：   ﹙1﹚上游河段_________________

6、_________________。﹙2﹚中游河段：__________________________________。设计意图：（通过了解长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运，长江水系的空间分布、防洪治理。对长江的开发利用和面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念，渗透初步的辩证思维能力培养，读图分析能力和解决问题能力的培养。电脑展示长江干流剖面图，方便学生分析长江上游差大的原因，也就能我国为什么要在三峡这里修建世界上最大水电站。通过对长江黄金水道的航运价值，就能理解长江对我国东西交通和经济的发展产生的巨

7、大影响。）（五）、课堂小结：中国的河流—长江1、长江概况①发源地、流经的省级行政单位、注入的海洋②上、中、下游的划分③主要的支流、湖泊④流经主要的地形区2、上中下游特征3、利用和保护黄金水道、水能宝库、治理的首要任务（六）、反馈练习设计意图：(PPT展示，学生课堂练习，检验学生掌握情况，促进教学改进。)1．．长江被称为“水能宝库”，其水能资源主要集中在(A  )A．上游    B．中游    C．下游    D．三峡2．长江干流流经的地形区的代号：①长江中下游平原  ②青藏高原  ③四川盆地 ④横断山区，按先后流经