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1、课堂教学设计课题：Unit1Myclassroom授课时数：3课时日期：2013年月日设计要素设计内容教学内容分析学习A部分的let’splay,let’schant,let’slearnlet’stalk.并且学习相关的句型和词汇，学生能够自如运用。表教学目标知识与技能1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,3．能听懂并能按照指令做事情。4．
2、听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。5．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."6．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。过程与方法通过热身，播放录音以及做游戏，让学生们充分发挥学习的主动性，自觉地投入到学习活动中来。情感态度价值观通过学习本课，培养学生学习英语的兴趣，同时增进同学之间的情感学情分析1.学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教
3、学分析教学重点2.学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。教学难点难点1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答"What'sintheclassroom?"时，注意单词复数的读音。解决办法多读多练教学资源1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡板书设计Unit1MyclassroomWhat’sintheclassroom?windowdoorpictureboardlight教学
4、过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果个性修订Warmup1．教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分2.教师出示与chant内容相符的图片，问："What'sinthepicture?"3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?学生跟着录音一起说学生进行回答。Picture
5、一词由这里引出。引导学生用以上单词做问答练习，如：What'sinthebag?What'sinthepencil-box?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答营造学习英语的氛围，复习旧知的同时并未学习新课打下铺垫。presentation1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?2.告诉学生要学习有关classroom的内容，教
6、读classroom3．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上学生看书听录音两遍学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）录音机Practicepairwork:根据教室中的实际情况，自编对话Homework听录音跟读单词。教学过程设计（第2课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果个性修订warm-up1.复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ih
7、aveadog,thisismynewdog.2．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the…3．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。让学生用事先准备好的实物模仿句子让学生带着问题听本部分的教学录音。［Unit1Let'stalk/A］ Isthenewclassroombig?Whereisthepicture?实物营造英
8、语的学习氛围presentation1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?OK,Let
