12小马过河教案设计

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1、教学要求1.理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。2.学习生字,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳、昨天、试一试”等词语。重点难点理解课文第7自然段中老马对小马说的话。教学课时两课时字词导读☜①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发生。小马过河?马棚里住着一匹老马和一匹小马。②愿意:认为符合自己的心愿而同意。③口袋:用布、皮等做成的装东西的用具。④磨(mò)坊:磨面粉的地方。段导读:概括介绍故事的主人公。?有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。

2、”老马高兴地说:“那好哇,你把这半口袋③麦子驮到磨坊④去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。　　第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。?小马驮起麦子,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住⑤了去路。⑤挡住:拦住。⑥哗哗:形容水流的声音。⑦为(wéi)难:感到难解决,难应付。⑧嗒嗒嗒:拟声词,本课指马蹄声。⑨浅(qiǎn):从上到下或从外到里的距离小。⑩没立刻:马上。河水哗哗⑥地流着。小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问

3、她该怎么办,那多好哇![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]段导读:写小马遇到了困难。?小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。?小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。突然,突然:在短促的时间里发生。(例句)奶奶这次病得太突然了。吃惊:受惊。连忙:赶快、急忙。(例句)上课铃响了,同

4、学们连忙跑进了教室。从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。]小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很呢!昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”[句导读:这句话写松鼠站在自己的立场上说水很深。]段导读:写松鼠告诉小马河水很深。?小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”段导读:写出了小马遇事不动脑筋,自己不去试试。　　第二部分(第3~6自然段):讲一条河挡住了小马的去路,听了老牛和小松鼠的话,小马不知道怎么办才好,决定回家去问妈妈。?小马甩甩尾

5、巴,跑回家去。妈妈难为情:不好意思。仔细:细心。亲切:真挚而恳切。(例句)老师的亲切教导,使我深受感动。问:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了,我……我过不去。”[句导读:这句话要读出难为情的语气。]妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”[句导读:妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发,经过亲自试了的结果。]小马低下了头,说:“没……没想过。”[句导读:写小马难为情,深知自己的无知。]妈妈亲切地对小

6、马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就会明白了。”[句导读:这句话是老马教育小马的话,是本文的中心句。妈妈告诉小马一个道理:遇到问题要动脑筋并亲自实践,才能解决问题。]　　第三部分(第7自然段):这一段讲了妈妈耐心地教育小马,告诉小马光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。?小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么,你不要命啦!”小马说:“让我试试吧。”他下了河,小心地蹚小心:注意、留神。原来:表示发现真实情况。(例句)原来谜底就藏在实验中。了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。[

7、句导读:写小马亲自试试,小心地过了河后知道了水的深浅。]　　第四部分(第8自然段):这一自然段起总括的作用,讲小马小心地过了河,进一步说明了光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。1.朗读课文,了解课文的大意。2.学习生字,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳、昨天、试一试”等词语。生字、新词卡片。一　故事导入,板书课文题目同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。(板书课文题目)二　朗读课文,理清文章的脉络1.同学们,请打开课本,对照着拼音朗读课文。读准字音,标出这篇课文一共有几个自然段。2.学生对照拼音,自学课文。