奇妙的田螺教学设计

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1、11《奇妙的田螺》花桥小学叶宏玲教学目标：1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。3、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学重难点：1：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。2：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入：【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去

2、体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》同学们，你见到过田螺吗?它是什么样儿?怎样生活?今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?二、整体感知课文：【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。

3、1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?2、交流：按照时间顺序来介绍田螺捡回田螺的那一天第二天早晨又一天早晨3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?外形生活习性下崽三、感受观察和表达：【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活气息，描写生动细致，说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采

4、用朗读法，比较法等多种形式，引导学生品味语言，培养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。1、作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。2、重点指导：(一)外形课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官(1)引导学生观看田

5、螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。(二)生活习性：(1)在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读课件出示：(2)啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢

6、牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。(3)读一读，田螺是怎么爬上来的呢!(4)它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?(注意指导“一收、一缩、早、严严实实”)(5)通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?(三)下崽方式的奇妙：课件出示：(1)那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。(2)

7、观看课件中的田螺下崽图。(3)这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢?照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。3、小结：刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢?(抓住更、又、照例、重新等词语概括出是我仔细地观察、坚持不懈地观察)四、总结全文：【设计理念】正是作者三次勤于观察勇于探索，才发现了田螺的可爱之处。教师在教学过程中应该充分激发学生探索自然的浓烈兴趣和学习积极性，让学生做学

8、习的主人。要通过感情朗读引导学生与文本对话，与文中人物对话引领点拔学生明白文中的道理。(1)“我”是一个怎样的孩子?(2)从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?老师：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。五、作业设计：从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。板书设计：11、奇妙的田螺外形奇妙生活习性下崽善于观察、勤于思考、生活