比和百分数复习课

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1、比和百分数复习课教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第113至114页第2、3、5题及相关练习。教学目标：1．通过复习，让学生在经历对比中建立知识间联系的过程，掌握比和百分数的相关概念。2．在分析思考交流的过程中，使学生进一步掌握有关百分数、比的实际问题，能熟练地解决单位“1”已知或未知情况下的分数应用题。3．在解决问题的过程中，感受数学的应用价值，获得成功的体验，培养学生学习数学的积极情感。学情分析：我们的学生在思想上都积极要求进步，学习态度上都很严谨认真，大多数学生能按照老师的要求自主

2、完成学习任务。但有少部分学生学习态度不够端正，应用题的分析、解答能力较差，在老师和同学的帮助下学习成绩虽然有所攀升，也不是太尽人意。教学重点：理清比、分数、除法、百分数之间的关系，并加以区分和应用。教学难点：正确分析数量关系，能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。教学准备：课件、练习纸。教学过程：　　一、设计练习，导入复习1．习题引入教师：上课之前，我们先来完成几个填空，你会做吗？（课件出示题目）（1）甲的体重是乙的，甲的体重:乙的体重=（）:（）；（2）请用百分数表示下列成语：百战百胜（）%；百

3、里挑一（）%；十拿九稳（）%；一举两得（）%。2．点明课题教师：同学们真厉害！这节课我们一起来复习比和百分数的有关知识。今天复习的内容要比上节课的更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？【设计意图】在授课开始进行简单的梳理与复习，并且通过教师语言的激励，激发学生学习的兴趣与需求。二、回顾整理，建构网络1．复习比的相关知识（1）课件出示教材第113页第2题。2:50.6:0.3教师：先请同学说说比的意义。预设：两个数的比表示两个数相除。教师：上述三个比你会读吗？请指出每个比的前项与后项。预设：2比5，2

4、是比的前项，5是比的后项……教师：你能求出它们的比值吗？教师追问：你是怎么求的？教师小结：只要把比的前项除以比的后项所得的商就是比值，比值是一个数（整数、小数、分数），不能写成比的一般形式。教师提问：你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表格吗？（2）课件出示教材第115页练习二十三中第3题。教师：比值大家都会求了，那化简比呢？我们赶紧来试试（课件出示题目），你们会化简吗？8:120.25:0.45:提问：化简比的依据是什么？预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。教师小结：也

5、就是根据比的基本性质来化简比。接下来我们一起来回顾化简各类比的方法，一同完成下面这张表格：【设计意图】教师重在让学生经历对比中建立知识间联系的过程，通过复习比的概念和求比值的方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间的关系，理清相关概念，体会数学知识间的内在联系。2．复习百分数的有关知识（1）回顾百分数的意义教师：关于比的知识我们复习了这么多，那对于百分数你又了解多少呢？先请同学来说一说你对这些百分数的理解：①今天全校的出勤率是98%；②某工厂去年产量为1200台，今年的产量增加了20%；③某商场

6、购买落地式电扇比吊扇少50%。预设：出勤人数占总人数的98%，今年的产量比去年增加了20%……教师小结：同学们解释得非常棒！正确地理解百分数的含义，能帮助我们顺利地解决百分数的相关问题。（2）解决实际问题王师傅计划4天加工零件640个，实际工作效率提高了10%，实际每天加工多少个零件？教师：10%是什么意思？单位“1”是什么？预设：实际工作效率比计划工作效率提高了10%。教师：计划每天加工多少个零件咱们知道吗？不知道怎么求？学生：640÷4=160（个）。教师：你是根据什么来列式的？学生：工作总量÷

7、工作时间=工作效率，因为王师傅4天加工640个零件，640是工作总量，4天是工作时间。教师：现在可以求出实际每天加工多少个零件了吗？（引导学生完成作答）（3）对比练习（课件出示教材第113页第3题）教师：在解决有关分数、比和百分数的实际问题时，最关键的是找出单位“1”，分析数量关系，并列式计算。①一件衬衣原价125元，现在降价。现在售价是多少元？（再把分数改写成百分数，引出第3小题）②一件衬衣原价125元，现在降价20%。现在售价是多少元？教师：单位“1”是什么？存在怎样的等量关系？（4）分别把以上

8、两个小题的条件和问题对换，引出第113页第3题的第2、4小题。③一件衬衣降价后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？④一件衬衣降价20%后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？教师：找出单位“1”，说说等量关系。（5）学生独立完成第113页第3题的第5小题和第6小题。⑤一件衬衣售价为100元，一条长裤的价钱是这件衬衣的150%，这条长裤的价钱又是一双皮鞋的。这双皮鞋售价是多少元？⑥一件衬衣售价为100元，一条长裤的价钱和这件衬衣的价钱之比是3:2。这条长裤售价是多