狮子和鹿_教学设计

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1、狮子和鹿一、激情导入在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在课文纸上，小朋友们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，整体感知（自由读）　师：小朋友们，我们赶紧走进课文，去读一读吧！读书之前

2、，有两点朱老师要提醒大家哦：①遇到生字词多读几遍，力求读正确。②把句子读通读顺。现在请小朋友们拿出自己的课文纸，自由地读课文，注意要把新字、新词读准确，课文读通顺哦。（XX同学真聪明，知道读书就挺直腰板）三、认读词语、短语师：我发现有的孩子读的很认真，能边读边画，这是读书的好习惯。同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有。。。。。。师：是的，在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你能挑战它们吗？第一门：词语欣赏匀称精美别致珊瑚抱怨噘皱没精打采犹豫撒开凶猛一扯挣脱师：你是第一个举起小手的，请你来念。　　谁还想来读读这些词语。　　

3、开小火车读。　　小火车开得可稳了，老师奖励你们一次机会，全班一起来读。第二门：多音字小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读匀称撒开奔去第三门：句子胜利的大门离我们越来越近了，加油，朱老师相信每个小朋友都能顺利的通过。让我们去敲响胜利的钟声。（出示句子）请你先练一练吧！A、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!B、鹿开始抱怨起自己的腿来。C、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。D、鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。谁来读读第一句？（这么长的句子都能读的一字不

4、差，真厉害！）下一句，谁来？（字正腔圆，好听！）第三句？（有气势，有力量！）最后一句，谁来读？恭喜你们，顺利通过。词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是了解了呢？请你很快的把课文再默读一遍，然后再想一想，这个填空，我们应该怎样来填。（出示文字）PPT：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的_____救了他的命。师：小朋友们词语读得那么好，相信课文会读得更好。四、以读为主，感悟文本１、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度①、小朋友们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发

5、现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。（板书：角　　美丽）面前的课桌仿佛就是那池清水，他们对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道：（齐读）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”孩子们，见过珊瑚吗？（见过了）那你见过的珊瑚是什么样子的？（生回答）是不是这样的？（PPT：出示珊瑚图、鹿角图）我听到有孩子悄悄地在“哇”，你想说什么？（像、美）难怪小鹿会说：“啊，我的角多么……”（板书：精美别致）此时此刻，鹿的心情怎样？（高兴、开心、骄傲……）根据孩子的回答，那就请你有感情的来读一读这句话吧！自我欣赏，非常高兴地——多么，多么自我陶醉，非常满意地——自我赞美

6、，非常得意地——预设：1、没读出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呢！你怎么好像一点都不喜欢呀！来，孩子，准备好，再来读一次好吗？2、你读得真好！真是太出色了！3、我发现他在读这句话的时候，表情特别丰富呢！4、他的眼神告诉我，他已经完全陶醉在精美别致的鹿角里了！师：听了同学们的朗读，真让人陶醉。②、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就变得……（难受、失落……）为什么呀？（腿太细了）是呀，这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！（出示句子，板书：腿　　难看）还有哪些动词，也告诉我们鹿的这种心情？（噘、皱）你的眼睛真亮呀！孩子，请你上来。鹿怎么“撅着嘴，

7、皱着眉头”的，你来做给我们看一看好吗？哇，看，他的表情多生动！孩子，带着这种感受，读读这句话好吗？（请一个学生上来表演“噘、皱”读）预设：1、达不到效果——鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会撅着嘴、皱着眉头的叹气呀，那你要带着这种不喜欢的感受来读呀！再来一次，好吗？2、读慢一点，更能表达鹿的感受！3、哎呀，真难受呀！/真郁闷呀！谁还愿意来读一读？全体起立，孩子们，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读，就怎么读。我们再来读