：19.黔之驴（教案）

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1、黔之驴教学目的1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文的内容和寓意。3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。教学方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。教学时间： 一课时。教学过程：第一课时初备统复备一、导入新课  同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语

2、中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。  寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。  本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西

3、永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。  二、范读课文  听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。  给加点字注音，然后齐读三遍。  黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉  三、串译全文  师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）

4、  1．请学生翻译课文。补充课文注释。“船载以人”：“以”，连词，相当于“而”。“庞然大物也”：判断句，“也”，表判断语气。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”，很。 “益司其声”：“益”：更加。“终不敢搏”：“终”：始终。 “稍近”：渐渐靠近。“以为”：①把（它）当作，“以为神。”  ②认为。“以为且噬己也。”“因”：①因而，“虎因喜。”  ②于是。“因跳踉大阚。”“之”：①的，结构助词。“黔之驴。”  ②它，代词，代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”  “然”：“……的样子”，形容词词尾

5、。“庞然大物也。”“憖憖然。”  2．提醒学生注意两个句子的翻译。  ①有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）  ②驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。）  四、问题研讨  学生朗读基本成诵后，重点讨论下边问题。  方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。  1．课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?虎开始为什么

6、害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？  ——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即  （1）虎见之，庞然大物也，以为神。  （2）稍出近之，憖憖然，莫相知。  （3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。  （4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。  （5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”  （6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。  第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、

7、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。  第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。  第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。  第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。  第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它

8、，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。  第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。  ——各层次中表现虎的心理的语句分别是“