《我是小小音乐家》教学设计【授课版】

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1、《我是小小音乐家》教学设计授课教师：教材说明：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是音乐家”。歌曲为2/4拍，二段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小小音乐家”。乐句变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。五度跳进和“xxxxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高潮。学情分析：这阶段的学生所掌握的概念

2、绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求中低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,利用管乐器的优势，自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,让每一个孩子都觉得自己就是“小小音乐家”。自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。我们也要注意到学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短，教学中要注意活动的灵活运用，充分调动学生的学习积极性。教

3、法学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知了音乐。采用“直观教学法”，让学生仿佛置身于音乐的世界，每一个孩子都是“音乐家”。教学中指导学生发现、感悟与实践创编相结合来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，同时在活动中感受乐器的变化和使用，感悟音乐的美。教学目标：1、感受歌曲欢快

4、的节奏特点，能够学会并有感情的演唱歌曲。2、通过对比、聆听，增强对各种乐器认识和了解，并能够模仿演奏姿势。 3、合理利用肢体语言并结合歌曲编创舞蹈和歌曲，培养学生对音乐的兴趣爱好。  教学重点：1、通过欣赏模仿，能够用动作表现出乐器的演奏情形。 2、能够对歌曲进行合理的创编及表演。教学难点：能够演唱好连续的前八后十六分节奏的连续出现部分。 教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师生问好。2、场景激趣。。①师：很高兴和同学们一起学习，动物村召开了一年一度的音乐会很多动物都来了，同学们想看看都有那

5、些动物吗？【课件出示场景，律动配动物出场】②师：同学们说说都来了那些动物？（学生说）第一个项目是比赛唱歌，同学们说说谁的声音最大？最好听？③学生说一说。教师适时让他学一学。3、奇怪的乐器。①教师点击课件，分别出现乐器：吉他、小提琴、和圆号。师：咦？这些是什么乐器？小动物们都傻眼了，音乐会上这些乐器叫什么名字？该怎么演奏呢？它们不会，你们能帮一帮他们吗？（停顿）谁知道这三种乐器分别叫什么名字？②学生发言，师点评。③初识乐器。师：这三种乐器分别叫做吉他、小提琴、和圆号，小动物们不会用这些乐器但是老师能让这些乐器奏出音乐，你们想听一听吗？（停顿）但是老师

6、要考考你们，你们听一听，猜一猜这分别是什么乐器发出来的声音？④教师点击课件，学生辨听。课件说明：教师单击对应乐器，就会发出音效，学生辨听，音乐可以重复播放，教师灵活使用。4、揭题，点明教学内容。师：这么多乐器参与表演，这一定是一场别开生面的音乐会，它们想邀请同学们一起参加他们的音乐会，看得出来你们个个都是小小音乐家，【课件出示课题】，相信你们在音乐会上都会有最精彩的表现。设计意图：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，把学生带到音乐会的情景中，同时利用场景初步认识歌词中的乐器，培养学生的联想和想象能力，同时用找“音乐会”为线索把课堂

7、有机的联系在一起。二、新知新觉。（一）歌曲初探。1、小小音乐会。①课件出示场景。师：池塘边边好像有人在唱歌，他们的音乐会已经开始了，我们也去凑个热闹好吗？②播放歌曲，学生聆听。【播放歌曲】③引导品析。提问：A歌曲的情绪是怎样的？是快乐的还是忧伤的？B你能模仿一下他们在音乐会上演奏的时候有什么不一样的声音吗？④课件出示“特隆砰砰砰、特隆滴滴哒、特隆叮叮咚”教师指导学生训练。师：音乐会上它们不仅唱歌，还跳舞呢，特隆砰砰砰……，你们能跟着老师学一学吗？教学策略：教师边唱，边用脚步表现动作，学生模仿。动作简单轻快。设计意图：从最初感知歌曲内容到发挥想象感受

8、大致的音乐形象，到观察乐谱，感知具体的音乐形象，要求层层深入，不仅能在听赏过程中感受音乐的情绪、旋律的特点，加深了对歌曲的