24 金钱的魔力　教学设计

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1、《金钱的魔力》教学设计教学目标：1、自己借助拼音，准确、流利地读通课文，读懂课文。2、自读课文，能用一、两个词语简练概括人物的特点并能运用关键词语品味人物的性格。3、了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触。重点：通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。课前交流：从微笑开始一、导入交流马克.吐温的有关资料学生交流后，出示其资料，学生自读。资料：美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家他曾被誉为：文学史上的林肯。代表作《哈克贝里·芬历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记

2、》。写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。师：看一看，从中你还了解到什么？（或者，又增添了哪些新信息？）生：今天，我们就一起走进他的作品，节选自《百万英镑》的一个片段——《金钱的魔力》。二、初读课文，概括人物特点1、学生自读师：请同学们快速浏览一遍课文，看一看课文中那些人物给你留下了深刻的印象，请用一个或两个词概括出他们的特点。2、交流师：课文读完了，给你留下印象深刻的人物是：生：师：你能用一个或两个词语概括他们的特点吗？其余同学仔细听，看看有没有需要补充的。生交流：（托德：见钱眼开唯利是图傲慢无

3、礼势利小人老板：见钱眼开势利小人唯利是图百般奉承见风使舵）师：看同学们的概括，你们发现了什么？这两个人其实就是（同一类人，有共同特点，都是见钱眼开、唯利是图、势利小人）。师：但是，马克吐温对这两个人的描写可就不同了。托德重在描写他的（神态）；老板重在描写他的（语言）。三、品读托德，体会夸张、讽刺、幽默的写作风格师：我们先来看看文中是怎样描写托德的，请同学们读描写托德的语段，找出关键词并在旁边做一下批注。预设：1、体会其“傲慢无礼”生：托德的“傲慢无礼”，生读片段一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家

4、不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。3师：你是从哪些词语中看出他的傲慢无礼的？说说理由。生：“等候着”“后面的”“不肯要的衣服”“最蹩脚的”学生分析后再回读课文。2、体会其“冷淡刻薄”生读：片段二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”师：读出刻薄的语气，你认为哪些词语读好了托德的刻薄就出来了？生：“阔人”“大票子”“啊”“哼”（说反话，冷嘲热讽。）师：指导读好出示补文：二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工……　　……我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时

5、光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，

6、全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，……——节选自《百万英镑》师：文中的我的处境很:用一两个词概括一下。难怪相托的这样的人会那样对“我”，托德很势力的，以貌取人。回读：片段一片段二3、重点品读“笑“的描写，体会夸张、讽刺、幽默的语言风格（1）通过比较理解神态描写的效果生：“见钱眼开”的托德（以钱取人）片段三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱

7、纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。师：自读，读后托德的笑给你什么样的感觉？生：师：就是这样一张难看的脸，一张瞬息变化的脸。再读读看看马克吐温把托德写的这样形象滑稽，秘密在哪里？比较：他微笑着接了过去，那笑容便扩张开去；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上凝固了，那脸比哭还难看。师：这两段文字描写，给你什么不同的感觉？（2）通过体会重点词语及比喻的运用体会描

8、写的效果生：交流重点词语比喻句3笑容——遍布满脸就像你往池塘里抛了一块砖那个样子皱纹——折纹皱纹螺旋纹笑容——凝结毫无光彩恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上