四上《口算乘法》教学设计1

《四上《口算乘法》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级上册《口算乘法》教学设计教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”的含义。          3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。教学方法：1创设情景，师生互动，培养学生的自学能力。2学生自主探究,加强口算迁移类推的能力。3多形式，多角度，不同层次的进行口算练习，培养学生的口算能力。教学过程：一导课二探索新知（一）创设情境1师生交

2、流：同学们平时上学都乘坐什么交通工具？学生列举其它常见的交通工具。2教师出题交通工具是自行车。自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？板书：例一（1）自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？3.你能很快地解决这个问题吗？（二）学习新知识1.学习例一（1）。1)      学生列式：16×32)      试着独立计算。3)      说说你是怎样算的。交流16×3=48的口算方法（以下方法并不全面，仅是教师所作的学情预设）方法一：三个160相加方法二：列竖式计算方法三：16分为10和6，10×3=30，6×3=18，30+18

3、=48。（即拆数法）学生表述过程中教师出示幻灯并板书。2.如果改变其中的一个条件把“3小时”改成“4小时”你还会口算吗？1)   学生列式并口算。学生列式：16×42)   交流口算方法16分成10和6，10和6分别与4相乘，把它们的积加起来就是16×4的积64。3)   总结归纳口算方法像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？教师将学生的方法归纳总结为：把两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把它们的积加起来就是这个两位数乘一位数的积。幻灯出示相应的练习题，巩固所学的口算方法。3.学习例一（2）现在我们乘坐特

4、快列车，特快列车每小时约行160千米，3小时行了多少千米？板书：（2）特快列车每小时约行160千米，3小时行了多少千米？1)   列式并口算。学生列式：160×3，同时教师板书。2)   交流口算方法：方法一：160分为100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480。方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。学生表述过程中教师板书。3)   总结归纳口算方法像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢？教师将学生的方法归纳总结为：（1）把几百几十的数拆成整百数和整十数，用这两个数分别和另

5、一个因数相乘，再把所得积加起来。（2）把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾添个0就可以了。让学生对比讨论交流两种方法各有什么利弊？你更喜欢哪种方法？4.揭示课题刚才我们解决问题所用的方法就是我们今天所要学习的新知识----口算乘法。板书课题：口算乘法三巩固练习1课件出示：“登山”23×4=15×3=2×75=160×2=150×3=150×4=460×2=5×17=   2课件出示：“欢乐的节日”为布置“六一”晚会的会场，红、黄、蓝每种颜色的气球各买了28个。三种颜色的气球共买了多少个呢？3“买玩具”王阿姨要买4个这样的娃娃,每个

6、娃娃29元，她带了100元，够吗？这些练习的设计贴近学生的生活，符合儿童的心理，让学生在充分理解算法的基础上，提高运算的正确性和速度。练习时，采用人人参与独立口算的形式。四课本练习“做一做”1独立完成口算，学生计算过程中教师巡视并相机指导。2同桌交流口算方法并在听和说的过程中相互检验计算结果。3集体订正。五、课堂小结今天的数学课上你有哪些收获？口算乘法时要注意什么？六、布置作业教科书练习六第1-3题