生本教育论文

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1、浅议生本教育石马川九年制学校杜建军【摘要】生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命提升最终和基本上是依靠生命自身。所以在教学中一定要一切为了学生为本，充分尊重学生，全面依靠学生。在课堂教学中，要进行从问题的设计到问题的解决、从融洽的课堂氛围到学生思维本质的培养等方面的生本教育。【关键词】生本教育问题设计问题提出和谐课堂思维品质生本教育强调以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。是真正以学生为主人，为学生好学爱学而设计的教育。它的深层意义是，以生命为本。生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身。所以生本

2、教育强调学生是教育的真正主体，是学习的主人。生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。而我国的基础教育多年来一直是传统的“教师传授学生接受”的教育教学模式。这极度不利于学生创新思维和创新能力的培养。改革传统的教学模式，在教学中贯彻“生本理念”已经势在必行。在课堂中突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流。使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成

3、主动的获取者，是每位教学工作者面前的一道多解方程。一、问题设计要围绕学生展开。学生有了问题才会去思考，去探究。并主动地投入到教学活动中来。因此，要根据教学内容、学生的认知规律和学生的实际情况，抓住学生思维活动的特点。为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实例人手，创设生动有趣的问题情境，使学生处于"心欲求而未得。口欲言而不能的状态，真正投入到学习活动中来。比如，我在英语单词教学中，为了让学生尽快记住所学单词，我设计了一个规则。如果谁最后记住单词的读法和意思，就在班里出一个节目。同学们都不愿服输，不断狡辩他的理由，努力争取再来一次机会，结果几乎所有

4、的同学都可以在较短的时间里记住单词。虽然是简简单单一个游戏，可是正好适合了孩子们爱玩、好胜的心理，他们往往兴高采烈，生气飞扬，下课了还在那里比个高低。孩子们在玩耍的气氛中学习，在以自我为中心的环境下学习，效果就会很好。二、让学生感受问题解决的过程，突出学生的主体地位。要让学生经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构等过程，实现真正的生本。比如，就拿单词书写来举例吧。学生一般眼高手低，会读的单词不一定能写出来。如thinner,学生一般会写成thiner从而丢去一个字母，在写swimming时会写成swiming这样的现象。

5、我让学生与学生互相批改纠正，可以参考课本，这样真正实现了把课堂还给学生、让学生积极主动学习，亲身经历错误和成就，极大地提高了教学效率。三、以学生为本营造和谐的课堂氛围实现良好的师生关系。在课堂上。我们应强调教师与学生是互动的，让学生获得与教师平等对话的权力。教师要充分尊重学生，尊重学生的个性差异；尊重学生的劳动；尊重学生的成绩；对学生的错误解答或不完整解答。要巧妙切入多多提醒：“你想想是这样的吗?你再听听其他同学的意见”。通过学生自己的反思，或者同伴的帮助获得问题的答案。学生有了成绩，一定要及时表扬和肯定。成绩不仅仅是指考试的分数，更多的是学生思维的闪光点，学生

6、有了好的想法、好的见解都要表扬，“你真不错、太棒了，这个主意很好等”话语来激励学生。激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。总之，要给学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生积极主动地投入到学习中来。四、以学生为本培养学生思维品质。前苏联教育家赞可夫说过，“教会学生思考，这对学生来说，是最有价值的本钱”。没有思考就没有真正的学习。生本教育重视学生主体地位的确立，积极倡导自主观察、自主思考、自主讨论，全面提升学生的思维品质。我在教学生学习一个新的英语知识时，鼓励他们采用探究，观察，对比的方法，经自己探究或同伴协作得出结论。当在学生面临学习困难时，引导他们自己寻找解决问

7、题的思路，并在解决问题的过程中总结获得的经验，而不是直接否定或肯定他们的想法；当学生对教材、教师或学生的思路、方法。生疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻求论证的依据。总之，生本教育要对学生的思维方式，推断理由，表现形式高调倡导，巧妙引导。生本教育课堂教学所培养的独立学习能力将使学生在未来的知识世界里：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。