浅析语文“自主学习”教学模式

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1、语文浅析初中语文“自主学习”教学模式郴州市桂阳县第七中学彭昭良创新是我们民族进步的灵魂，初中语文教学创新更是如此。初中语文教学创新体现的是一个“新”字，因为“新”是结果,“创”是过程。创新需要实践，需要勇气，需要主观努力，更需要彻底精神。创新的前提是要有自主学习的意识，这种意识越浓厚，创新的机会就越多，创新的成果就越显著。“自主学习”教学模式是能较好地体现初中语文新课程理念的一种创新教学模式。该模式是“引导自主——提出问题——确立目标——鼓励创新——点拔方法——整理总结”，在初中语文教学中尝试这种教学模式，无论是教师还是学生都应积极参与教学，相互交流信息。教学中具

2、体表现如下：一、引导自主初中语文教学中，教师遵循学生的认知规律，以学生为主体，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，全面调动学生学习初中语文的积极性和主动性，引导学生学习初中语文自觉地做到耳到、口到、眼到、手到和心到，全面参与学习初中语文的过程，在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流、充分展示学生的才华，发挥自己的个性特点，成为学习初中语文的主人。二、提出问题教师利用现代多媒体技术创设情境，营造轻松愉快的教学氛围，鼓励学生提问。首先，教师要引起全班同学的注意，激发学生思考问题的兴趣，消除学生不敢提问的害怕心理。其次、教师教给学生提问的思路、角度和方法，由原

3、来的被动提问变为主动提问，激发学生主动思考，发现问题。三、确立目标学生思维激活后，会提出许多的问题。面对诸多的问题，教师应该精挑细选，选择反映了初中语文课的内容和能较好地培养学生创新能力的问题，作为教和学目标。教和学的目标符合学生的实际情况，学生通过努力学习便可以达到，因此只有树立这样的教学目标意识，教师的教和学生的学才能同步提高。四、鼓励创新教学目标确立后，教师在教学设计上体现创新，如教学过程的安排、学生自主学习、练习的题型等，都要有利于学生创新思维能力的训练，教师鼓励学生在学习的过程中要有创新精神，不盲从教师，敢于怀疑，敢于提问，敢于发表与别人不同的见解，敢于

4、用反常规的方法解决问题。五、点拨方法随着社会的发展，新知识不断涌现，初中语文教学中，只依赖教师传授知识是远远不够的。这要求教师把获得知识的方法和途径作为初中语文教学的一项重要内容，强调教学过程，比较，归纳，不给学生结论，而引导学生从不同的角度思考问题，得出结论，日积月累，学生就会学到思考方法，最终达到“不教”。六、整理总结学生努力思考问题，会得到许多感性的零散的认识。初中语文学习过程，重在总结规律性的认识。若不重视整理总结，学生的初中语文能力难以提高，因此，学生对自己学习所获得的知识，运用的方法；理解问题的思路、角度和方法，教师点拔、补充、精讲的新知识和理解问题的

5、思路、角度和方法，在每一节课、每一课文、每一单元结束时，教师指导学生整理总结。这可以使学生不断地构建新的知识结构、掌握科学适用的学习方法解决新的实际问题，达到举一反三的效果。只有这样，学生的学习初中语文能力才真正提高了。