中职生心理素质的影响因素与培养对策

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1、中职生心理素质的影响因素与培养对策健康的心理对中职生成长的意义是广泛而深远的，这是中职生个性全面发展的基础。心理健康状态好的学生各方面都更容易取得进步，获得成功。目前，我国的社会主义初级阶段处于转型期，社会关系在各方面都发生着一系列的变化，社会环境复杂化，思想领域动荡化，媒体影响生动化，家庭教育优宠化，人际关系利益化，就业形势紧张化。面对社会、家庭、师长、亲朋的交往压力，尚属脆弱的中职生在心理方面受极大的冲击，心理问题日益日显突出和复杂。一、中职生的健康心理界定中职生的健康心理指标，可以从以下几个方面界定：⑴智力正常。⑵心理特点符合年龄发展的阶段，言行举止与性

2、情符合其年龄特点。⑶具备较为完整的人格。积极向上，有一定的社会责任感。⑷有较强的心理适应性。有较强的人际交往和处理人际问题的能力，有较强的协作精神，具有同情心和爱心。⑸持有健康的情绪。这是心理健康的重要结构，包括：心胸开阔、宽以待人；乐观开朗，充满热情和朝气；忍受挫折的能力较强，有一定的自我约束和修正的能力，能依靠意志去战胜困难；能有效地处理学习中的紧张状态；具备善意的幽默感。二、中职生心理发展的基本特征中职生与初中及小学生相比，心理品质逐渐定型，但仍显幼稚或欠成熟，具体特征突显在以下几个方面：1、认识能力的敏锐性不断加强。观察的目的性、持久性、准确性、概括性

3、不断加强；意义识忆占主导地位，有意识记忆发挥重要作用；逻辑性迅速发展，具有思维的独立性、批判性、广阔性、深刻性、灵活性、敏锐性和创造性。2、情感意识逐显丰富。中职生的情绪具备强烈而瞬息多变的特征。具体表现在：突出的两极性，出现内隐和闭锁，特有的冲动性和爆发性，情绪的延续性，浓重的社会性。中职生已发展到与社会需要相联系的情感，如集体主义情感、爱国主义情感、师长尊重感、同学友谊感、社交理智感和美感。但是由于他们知识经验的局限，自我调适能力不够强，当预先决定的活动作临时的调整时，尤其是需要服从社会的要求，放进自己所喜爱的活动时，情感上波动较大。这反映了中职生的社会性

4、情感还不够深刻。有的学生甚至分不清是非、辨别不了美丑，出现哥们义气等不正确的情感。中职生性格两面化，不像初中和小学生那样外露，大多是极力使自己的情绪不外露，但由于它们的意志力和个性意识倾向性发展得不够稳定，自我调适能力较差，遇到一点事情时往往表现出或者振奋、激动、热情，或者动怒气、怄气，甚至打架。这在一定程度上反映了他们耐受挫折的能力不强。3、突显强烈的自我意识表现在对自我认识和评价、自我体验、自我控制等方面的自我意识极具独立性，甚至偏激。（1）成人感剧增中职生由于自己的身体迅速长高，力气增强，精力旺盛，耐力增加，能够参加一些比较繁重的体力活动，并具有一定的知

5、识、技能和独立工作能力，家庭中的地位也有所改变，往往感到自己已经长大成人。他们希望象成人那样干出一番事业来，并极力表现出成人的作风和气魄，同时也要求别人尊重他们的意志和人格。他们宁愿承受艰巨的任务，也不愿意受到特殊的照顾，在某些情况下往往表现出不畏风险、不怕困难、敢想敢干、见义勇为的品质。（2）评价意识逐渐增强中职生评价别人和自己的标准已发生了质的变化。他们已开始考虑到行为的动机和原则性，不再以外部行为或效果作为唯一的标准。他们在评价别人时已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能注意到较全面地进行评价。有的学生能从实际出发，考虑到行动的时间、地点和条件，然

6、后灵活地运用一般的道德准则来进行评价。4、逐渐形成完善的意志品质意志行为动机不断明确，多变性和稳定性交织在一起，意志行为的社会性不断提高。中职生的意志品质发展得并不完善，其自我调节和自我控制能力也不很强。但是，他们对勇敢、刚毅、顽强、自制力等意志品质的重视达到了很高的程度。具体表现在努力参加体育运动，热心参加集体活动，自觉地完成学校和班级所交给他们的任务，并有强烈的责任感、义务感等方面。5、逐渐形成稳固的气质和性格表现为能将自己向往的气质倾向约束自己，不断调整和改进，并朝着选定的目标努力。6、动荡的人生观青少年时期是人生观初步形成的阶段，对人生的评价、目的、态

7、度已选择了方向但不稳定。喜欢模仿，善于模仿，且行为动机极具多变性。三、影响中职生心理素质的因素1、心理健康教育和关注严重缺失人的健康，应当是身体健康加上心理健康。中职生正处于生理发育的躁动期，学习攻关的突破期，也是人生观、世界观形成的关键时期。我们既要关注他们的身体健康、学习效率，更要关注他们的心理健康。可是，很多家长和教师只重视学生的学习成绩，也许还关心身体健康，而对学生的心理健康教育重视不够，甚至是缺失。因此，许多青少年存在着各种心理问题，严重地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。2、考试压力过大导致学生身心疲惫高考时，有的考生因过度紧张，开考时，手一

8、直哆嗦而无法答题；有的头晕眼花，大脑一