2014高考语文二轮专题课件：古代诗歌阅读

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1、古代诗歌阅读考点一　形　　象——准确归类，简要分析一、明确考查类型1.人物形象包括抒情主人公（一般为作者本人）和诗中塑造的人物形象。高考主要考查对人物形象特点的把握。2.景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，往往渗透着作者的思想感情。高考设题一般考查景物的含义及其在表情达意上的作用。3.事物形象指诗人用来表明自己的心迹或某种情感所借助的具有某种特定内涵的事物。高考一般针对事物形象的象征意义设题，通过分析其特点，来分析其所寄托的诗人的情志或思想感情。二、把握鉴赏思路1.知人论世，关注背景鉴赏诗歌抒情主人公形象，要关注时代背景、人

2、生境遇等，做到知人论世。比如唐代的陈子昂、李商隐等人的诗歌，因作者政治失意，多有怀才不遇、壮志难酬的感慨；再如南宋的一些诗词作者，由于国土沦丧、偏安江南的现实，作者多有矢志报国、收复失地的情怀。2.结合诗意，解读意象意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。借助这些意象，可以探究诗人的情感。以意象为切入点解读诗歌，再依据诗歌的内容反观意象的作用，这样解答有关意象分析的试题就能准确到位。3.开拓意境，分析景物开拓意境要立足于诗歌的景物描写，景物分析有三个层次：一是在脑中再现诗人描绘的画面，二是把画面中没有

3、直接写到的那一部分用想象补充出来，三是领会画面背后深远的意蕴。4.运用术语，整合答案解答鉴赏诗歌形象的试题，先要明确试题的设置类型，然后有的放矢地整合答案。要恰当地使用鉴赏术语，避免不得要领，抓不住关键。三、掌握常用方法1.细节刻画人物形象多着重人物的语言、动作等细节，景物形象、事物形象多着重对景物、事物的描摹。如2012年湖北卷《送邹明府游灵武》，通过“马不肥”“债多凭剑与”“透卧衣”等细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。2.烘托渲染用环境烘托人物，用感觉烘托景物，用色彩渲染气氛和暗示形象特点。如2010年新课标全国卷《雨雪

4、曲》中用“天寒”“地暗”“旗彩坏”“鼓声低”的环境描写，烘托塞外阴沉的自然气氛。3.对比衬托通过人物与人物对比衬托来塑造人物；通过不同的季节、时令景物对比衬托来营造意境，表现人物情感。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”就是以闹衬静。4.比兴手法先咏一物，再引出所咏之人或物。如《孔雀东南飞》中用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，为全诗奠定感情基调。四、熟悉常考意象意象象征意义意象象征意义白云恬淡闲适杜鹃凄凉哀伤柳枝离愁别绪草木兴衰之叹流水时光易逝冰雪纯洁忠贞竹子气节刚正菊花清高孤傲明月思乡怀人沙鸥漂

5、泊无依梧桐孤独忧愁鸿雁思乡怀亲丁香愁思情结关山征戍离别梅花孤傲纯洁乌鸦衰败荒凉栏杆寂寞离愁红豆相思眷念意象象征意义意象象征意义长亭依依惜别长城忠诚将领莲花爱情思念松柏孤直坚贞鹧鸪离愁别绪西风落寞衰败芭蕉孤独忧愁长缨杀敌报国附：　鉴赏形象口诀细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。冷暖色调须区分，知人论世看简况。深层含意要挖掘，关键词句不要忘。整合答案有模式，先总后分说端详。角度一：人物形象高考对诗词中人物形象的考查角度是：把握形象特征；分析蕴含在形象中的思想感情；理解形象的典型意义。【题1】（2013·辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的

6、问题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。问题：请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）【破题】抓住关键，迅速突破1.看题目。修竹以其高洁和潇洒，为文人所激赏。“竹轩”可以表现作者的志趣。2.看关键语句。“柴门”“狭径”“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”“预想此时应更好，莫移墙下一株梅”。3.看题干。①考查的是人物形象，②要结合诗句做简要分析。【答题】规范作答，注意采点【解析】本题考

7、查鉴赏诗歌形象的能力。这首诗从分类上看，应为写景诗，从“竹轩”“柴门”“狭径”“倦卧”“闲吟”“竹”“雪”“梅”等词中可以看出诗人的生活情趣，从而可以分析出诗人闲适、洒脱、高雅的形象。模板提示：形象特点→分析解说→形象意义或寄寓情感规范答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（概括形象特点，2分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；（分析总结一，2分）“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；（分析总结二，1分）“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（分析总结三，1

8、分）【点题】失分警示，归纳技巧1.遗漏要点。如只答出抒情主人公闲适、洒脱的一面，未答出其高雅的形象特点。2.答案空泛、没有分析。如只答出抒情主人公的形象特点而未结合诗句分析。【我来评卷】现场答案：这首诗塑造了一个闲适自在、不慕荣利的抒情主人公形象。