《新闻摄影》课程教学改革研究实

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1、郑州经贸职业学院教育教学改革研究项目立项申请书项目名称：《新闻摄影》课程教学改革研究实践项目主持人：陈红项目成员：李晓彦于晓娟李艳艳邓丽申请单位（盖章）：郑州经贸职业学院申报日期：2011年10月联系电话：0371-86650165郑州经贸职业学院制一、简表11项目简况项目名称《新闻摄影》课程教学改革的研究实践起止年月2011年10月至2012年11月项目主持人姓名陈红性别女出生年月1983.10专业技术职务/行政职务教师最终学位/毕业院校文学学士/陕西师范大学所在学校学校名称郑州经贸职业学院邮政编码450000电话0371-86650

2、165电子邮箱283426417@163.com主要教学工作简历2007-2008学年担任《新闻摄影》课程教学，共计128学时2008-2009学年担任《新闻摄影》、《广告摄影与摄像》课程教学，共计192学时2009-2010学年担任《新闻摄影》、《广告摄影与摄像》课程教学，共计256学时2010-2011学年担任《新闻摄影》、《广告摄影与摄像》、《摄影摄像技术》课程教学，共计256学时主要教学改革和研究成果时间项目名称颁发部门获奖等次名次2008年广告经营与管理考试改革方案郑州经贸职业学院项目组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章

3、李晓彦1982.3讲师郑州经贸职业学院于晓娟1983.10助教郑州经贸职业学院李艳艳1983.3助教郑州经贸职业学院邓丽1981.12助教郑州经贸职业学院二、立项依据：（项目的意义、现状分析）111、项目的意义：《新闻摄影》是高校新闻专业核心课程，该课程对培养新闻专业学生的视觉素养，培养学生图片、视频拍摄和辨别能力，为媒体培养新闻摄影的专业人才起着至关重要的作用。近些年来，随着科技的发展，新闻摄影媒体发生了巨大的变化。互联网已以“第四媒体”的身份、全新的传播方式逐渐地改变了新闻摄影的“生态环境”，同时也对新闻摄影高等教育提出新的课题。摄

4、影的初衷应该是图像的纪实性，逼真性，是力求图像对象的准确、真实和直接的吻合。这是新闻对这一新技术行为的最大渴望。同时，数码摄影和网络传播的产生也表现出了人对技术的复制能力和技巧的好奇与信赖。然而新闻摄影的真正社会价值却在于——新闻故事，而不在于是数字摄影还是传统摄影的技术性。根本点是在于人是否能够最大限度地发挥技术本身所提供的技术能力，把技术仅作为手段，不完全受制于它，而可以藉此充分表现出记者捕捉新闻能力和对新闻的思辨能力。因此，搞好《新闻摄影》课程建设与改革就显得非常重要。2、现状分析：21世纪的到来让我们进入了一个信息读图时代，也给

5、摄影人和摄影教育带来了千载难逢的机会。然而，我国摄影教育起步较晚，教育观念和教学模式相对其他学科尤显薄弱；基础教育与专业教育同样落后；技术教育与智慧教育同样落后；理论教育与实践教育同样落后；新闻教育的内部环境与外部环境同样落后。由于诸多的落后，诱发了现在不容忽视的种种现象：过多注重现代传播技术而忽略了人文精神的关照；重视技术过关，但缺乏网络传播技术的实践经验；新闻敏感与判断能力不足，思维方式缺乏创造力；新闻摄影的认识泛于平庸概念化，对新闻摄影的自身发展缺乏前瞻性等等。正是这些现存在的问题，促使我们进行对新闻摄影的教学进行创新与改革。我们

6、将通过对新闻摄影教材的编排、教学理念、课程定位、教学模式和考试方法的改革，全面提升新闻从业人员的媒介素养、媒介判断力、新闻审美能力的教育和培养。11三、项目实施方案及实施计划111.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题（1）改革内容：第一，更新理念，形成多层次的教育格局。第二，更新教法，利用多媒体平台，结合网络资源，创造情境模式和任务驱动，，加强情景教学、实践教学、案例教学和项目教学。第三，完善课程体系，融合相关学科，更新现有教材和课程的内容。（2）改革目标新闻摄影的技术层面和文化层面两手抓，培养出具有视觉传播的视野、良好的新闻专业

7、素养和人文精神，又懂得影像传播新技术、数字图像后期处理与输出的宽口径兼容型人才。（3）拟解决的关键问题更新教材内容，增加视觉传播、影像传播新技术、电视摄影等相关内容，建设本课程的新教材。专业老师要加强新闻摄影理论和思想史、新闻摄影新技术和应用研究，并将影像传播学、影像社会学等前沿课题的研究应用到教学过程中。112.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析本项目将在“以理论为导向，以实践为方法，以能力培养和素质提高为目标”的指导思想下进行。本项目将按照“现状分析——方案制定——方案实施——调整完善”的步骤进行。具体实

8、施计划：现状分析阶段（2011年7月-2011年11月），调查《新闻摄影》课程的教学现状，确定教学改革实施的意义和拟解决的问题，为教学改革具体方案的制定提供现实依据；方案制定阶段（2011年11月-2012