第六单元22、大江保卫战

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1、课题：22、大江保卫战总课时：2教时本课时：第1课时主备人：周杰授课人：杨月梅授课日期：5月24日教学目标：知识：学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。随班生读词语技能：会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。情意：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。修改教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由

2、生字组成的词语。3、理解课文主要内容，能够给课文分段。初步感受人民子弟兵英勇大无畏的革命精神。教学重难点：初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段。对策：指导学生有感情地朗读课文。修改：对策：在读通课文的基础上，让学生概括段意，从而理清课文写了哪三件事情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、1998年的夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走……人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁！（多媒体）看了这幅

3、画面，你能说说你感受到了什么吗？洪水决堤了，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题）2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？围绕“战”字你有什么想问的？（为什么战？怎么战？战的结果？）过渡：请同学们带着这些问题来读课文。二、新授1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来。2、老师这儿有一些词，我想请同学起来读一读。随班生读词语撕咬暴怒塌陷挺进崩塌撕扯肆虐嶙峋日夜兼程奋然跳入奔腾不息惊心动

4、魄伤痕累累全然不顾万分危急气壮山河铮铮铁汉来回穿梭二话没说劈波斩浪谁能把这些词语读一读（还可以怎么读，你为什么这么读？齐读。重点：惊心动魄、日夜兼程、嶙峋）请学生一边读一边想象词语所描绘的画面是怎样的，说一说。3、你有不理解的词语吗？请同学们互相帮助。三、再读课文，弄清段落。1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？哪几自然段写了怎么战的？战的结果是什么呢？2、交流分段。第一段写了为什么战第二段写了怎么战、战的结果第三段点明中心3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？（课文主要写了几十万解放军官　　　　

5、　　　兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景。）过渡：解放军战士为什么要打响这场大江保卫战？四、学习第一段1、范读（出示）（1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？（灾情危急）（2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？（出示上半句）（3）你从哪些地方体会灾情危急的？（暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬，以及三个感叹号，一个省略号，这样就渲染出了紧张的气氛——水情的异常严重和情况的十万火急。）（4）你能读出灾情危急的感觉吗？点读（5）对啊，由此看来，为了渲染紧张的气氛，咱们可以使用什么样的句子或者什

6、么样的标点符号？（短句、词组、感叹号）齐读。（6）长长的千里堤岸啊，眼看着被肆虐的洪水以势不可挡的力量冲毁了，一根根的电线杆在洪水中摇晃；一座座的房屋在洪水中倒塌了；一亩亩的稻田被洪水淹没……在这万分紧急的关头，你首先想到的是什么？解放军战士是怎么做的？（挺进大江）（出示第二句话）（7）从“挺进”这个词，（相机理解）再结合这幅图，能谈谈你看到了什么吗？将“挺进”和“前进”作比较，让学生明白军队一般用“挺进”，这里还表现出情况非常紧急，行进相当困难。（8）泛滥的洪水已经没过了膝盖，也许很快就会没过腰，没过头顶！他们难道一点儿都不在

7、乎吗？在他们的背后是父母妻儿盼归的眼神，在他们的前面是人民群众一双双绝望而又无助的目光？在家与国的矛盾面前，他们他们放弃了小家，置个人的安危于不顾，义无反顾地投身于抗洪抢险之中，让我们一起把解放军战士大战洪水的英勇气概读出来吧。！齐读，指读。五、理清第二段层次1、过渡：一个战士就有一个故事，一个战士就是一个传说，在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了多少感人的事迹啊！我们一起来默读第二大段，思考课文写了哪几个典型事例？六、小结大江为什么会铭记1998年的夏天，铭记我英勇的子弟兵？让我们下堂课继续走进奋战在大堤上的人民子弟兵，感受

8、他们的苦与乐，感受他们的勇与累。六、作业。1、抄写词语。随班生读词语2、朗读课文。选择自己深受感动的事例来多读读。板书：一、各地纷纷告急大堤抢险22大江保卫战二、展开大决战铁汉本色勇救群众三、人们永远铭记课题：22、大江保卫战总课时：2教时本课时：第2课时主备人