爱国将领邓世昌教学设计

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1、爱国将领邓世昌》教学设计教学目标：１、了解邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：１．感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。２．有感情地朗读课文。教学准备：教学课件教学时间：１课时教学过程：一、简介人物，了解背景。１、谈话导入，板书课题。同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄。这些爱国志士为了民族的独立和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，今天就让我们来学习第５课——《爱国将领邓世昌》（板书课题、齐读课题））。２

2、、课件展示，了解人物。邓世昌是我国最早的一批海军军官中的一个，是清朝北洋舰队中“致远”号的舰长。他有强烈的爱国心，常对士兵们说:：“人谁无死？但愿我们死得其所，死得值！”1894年，中国和日本之间爆发了甲午战争。邓世昌多次表示：如果在海上和日舰相遇，遇到危险，我就和它同沉大海！（播放课件１）（设计意图：因为是写人的文章，所以通过人物介绍对主要人物有一个大概了解，有利于深入的理解课文内容，同时也激发学生的阅读兴趣。）二、初读课文，整体感知。１、这篇课文讲的是邓世昌的哪一段爱国事迹呢？下面就让我们带着这个问题走进课文。请同学

3、们自由读文，注意读准字音，读通句子，并且划出精彩的词句。2、出示词语认读，扫清文字障碍。3、现在请几名同学分段读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么事？4、谁能用自己简短的话说说：课文主要讲了什么事？三、精读品味，用心体会。提出问题：邓世昌是一位让人敬佩的爱国将领，课文哪些地方让我们感受到了他的爱国情怀的呢？请同学们再次自由读课文，并用“——”画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段。（设计意图;用激励性的语言导入，让学生对英雄的概念有一个初步的了解，并对英雄产生敬畏之情）重点句子：A、邓世昌怒视着在海面横冲直撞的

4、“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！”B、他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！”要求：用不同的符号分别画出描写邓世昌神态语言和行为的词语。师：这两段话是对邓世昌那怒视的神态，坚定的语言，果断的行为的描写。使一个为国牺牲的大英雄形象栩栩如生地展现在我们面前。邓世昌在对敌人无比憎恨的同时，保持头脑清醒，作出准确决断，以死来撞沉‘吉野‘，可见，邓世昌早已把生死置之度外，决心要与‘吉野’同

5、归于尽，这种视死如归，以身报国的英雄气概真是可歌可泣啊！（相机板书：置之度外　同归于尽）（２）谁能带着你此时此刻的感受再来读读这两句话？（３）请同学们齐读这两句话，C、邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。D、“致远”的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向‘吉野’。要求;画出描写邓世昌动作的词。（“登上”“紧握”“猛冲”）问：通过这几个动作描写你体会到了什么?师；即使甲板起火了，也没有打消撞沉‘吉野’的信念，邓世昌开足马力，像一条火龙，乘风破浪（板书：乘风破浪），飞速冲向‘吉野’，这

6、壮烈的行为深深打动了全舰官兵，齐心协力，共同作战，请齐读这句话。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，就连‘吉野’的舰长也吓得手足无措。可见敌舰上的日寇都被邓世昌这种壮烈的英雄行为所吓倒了。可就在“致远”将要撞上敌舰的时候，不幸被一颗鱼雷击中，顿时全舰爆炸起火了，不久就沉没了。E、“落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人却被他亲手淹死了！然后他自己也沉没在汹涌的浪涛之中。让学生带着对英雄的敬畏和英雄牺牲是的悲痛心情读这一段。问：读完这一

7、段你有什么疑问？引导学生问出邓世昌是可以被救出的可他为什么还选择死呢？）生答后师总结：落水的邓世昌有多次生还的机会，但他放弃了。他为了祖国的尊严，为了民族的安定，他要与战舰及海军壮士们共存亡。这种爱国精神真乃惊天地、泣鬼神！这种为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。谁能再来读读这段话。３、直接欣赏，品味情感。下面请同学们来欣赏一段影片，注意体会“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”这几种情感。出示课件２：《甲午风云》片断。请同学齐读５—７段，注意体会文中情感。五、拓展延伸，感情升华。邓世昌为国捐躯的壮举激发了炎黄子

8、孙的爱国热情（板书：为国捐躯）。他的殉国告诉我们：国家落后，就会挨打。中国人只有发愤图强，才能在世界扬眉吐气。让我们怀着对邓世昌崇敬的心情再次齐读课题。师：通过这节课的学习让我们又认识了一个英雄人物，邓世昌的事迹让我们每一个中国人都为之骄傲，为之感动。你还知道哪些抗日英雄?(出示课件)。古往今来,多少仁人志士为了我们