(杨光燕)《失去的一天》教学设计

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1、贵州省小学语文杨婷名师工作室2016年第二期跟岗研修同课异构教学设计课题名称：《失去的一天》授课教师：杨光燕学生年级：四年级课时：第二课时教材分析：本文是西南师范大学出版社出版的四年级上册第七单元第一课，本文通过讲述佩佳没有完成妈妈安排的任务，妈妈领他去看拖拉机手、建筑工人、面包师等人一天的收获，使佩佳明白自己失去了一天的故事，告诉我们要珍惜时间的道理。文章浅显易懂，通过阅读，学生很容易就懂得其中道理。教学时，可以放手让学生阅读，培养学生的想象能力和思维拓展能力以及语言表达能力。学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思

2、维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学目标：1．联系上下文，理解“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3．有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点：抓

3、重点词句，理解课文内容，感悟珍惜时间的重要性。教学难点：体会佩佳在“失去的一天”中失去了什么？教学策略：阅读法、讲授法、电教法、谈话法等教学准备：课件、课本教学过程：一、复习导入1.复习佩佳是怎样失去这一天的？【设计意图：利用动词引导学生回顾文中完整的句子】过渡：那么，当傍晚妈妈回来笑眯眯地问他时，他会有什么表现呢？二、细读感悟1.自读4、5段，勾画出描写佩佳表现的句子。（1）集体反馈。（课件出示）说说“羞愧”的意思。（2）师：想一想，为什么他“羞愧得不敢看母亲的眼睛”？此时他的心里会想些什么？（引导学生联系上下文想象）（3）师：除了第5自然段，课文还有一处描写佩佳

4、羞愧难过的心情，请你快速浏览，用线勾画出来。（4）课件出示最后一段：佩佳为什么会低下头呢？从“低下头”这个动作你体会到了什么？【设计意图：抓住关键词句理解文段，在理解词语的基础上换词，指导朗读，让学生习得理解课文的方法】2.佩佳明白了什么叫做“失去的一天”，是谁让他明白的？自由朗读课文第6段。边读边想妈妈此时会是什么语气？（1）指名读第6段，赛一赛，看谁读得最好。（随机多种形式读）【设计意图：指导朗读，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。体会为人母亲的良苦用心。】3.师：在妈妈的帮助和带领下，佩佳会明白什么呢？请孩子们默读7-12段，用你喜欢的符号批注。（

5、1）根据学生的反馈，相机逐条出示课件：佩佳在妈妈的带领下，看到了：“麦茬地”“全部翻耕”，这是拖拉机手一天干的活；“基脚”变成“砌好的墙”，这是砌工一天的收获；“面粉”制作成了“面包”，这是面包师一天的工作。（2）选择你喜欢的部分读一读——分组读。【设计意图：抓住“出色”、“垂涎欲滴”等关键词理解课文内容，体会人们的一天是有收获的、有意义的、有价值的。】（3）师：其实在我们身边还有许多人也在忙碌地工作着，那么在佩佳失去的这一天里，还会有哪些人可能做出哪些事情呢？例：妈妈把佩佳领到，说到。【设计意图：启发学生拓展想象，按照课文段落仿写，训练学生的想象能力和语言表达能力

6、。】过渡：通过妈妈带佩佳到不同的地方看到了不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。与佩佳的一天对比，你能用一个词来形容佩佳他一天的生活吗？（游手好闲、一无所获、虚度、浪费等）4.课件出示，齐读最后一段。（1）结合上下文深入理解“游手好闲”。（2）引导“他想了想”，此时他会想些什么？【设计意图：学生试着补充出“……”省略的内容，再次大胆想象佩佳的内心所思所想，感受“低下了头”时佩佳的悔。】5.假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？当拖拉机手在翻耕麦茬地时，佩佳正在种树。当砌工，佩佳正在。当面包师,佩佳正在。当，佩佳正在。【设计意图：拓展，创新教材。大胆想象，丰

7、富文本内涵。】6．（课件出示）再读最后一段，引导理解“明白了”，追问：佩佳明白了什么？【设计意图：学生交流，揭示课题：A.明白“后悔”应该把握时间；B.明白“要改”，落实到行动中，应该珍惜时间；C.明白了“要劝”，不仅自己要珍惜，还要知道劝诫他人。】7.齐读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。三、总结孩子们，时间就像一个调皮的小孩，悄无声息地在人群中穿梭，像一缕清风一拂而过，步子匆匆，不留痕迹。当他走到远处时，他便举起手向那些浪费时间的人摆手，嘲笑他们的愚蠢和无能。时间也像一位学识渊博的老人，对于珍惜他的人，他总是慷慨地赠予无穷的智慧和财富。你想做时间的主人，就