注意转换与儿童阅读能力的关系研究

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1、2018届研究生博士学位论文分类号：学校代码：10269密级：学号：52133200009EastChinaNormalUniversity博士学位论文DOCTORALDISSERTATION论文题目：注意转换与儿童阅读能力的关系研究院系：心理与认知科学学院专业：发展与教育心理学研究方向：认知发展指导教师：邓赐平教授论文作者：周珲2018年11月Dissertationfordoctoraldegreein2018StudentID:52133200009Universitycode:10269EastChinaNormalUniversityTitle:

2、AStudyontheRelationshipbetweenAttentionShiftandChildren'sReadingAbilityDepartment:collegeofpsychologyandcognitivescienceMajor:DevelopmentandeducationalpsychologyResearchdirection:CognitiveDevelopmentSupervisor:CipingDengCandidate:HuiZhouNovember,2018华东师范大学学位论文原创性声明郑重声明：本人呈交的学位论文《注

3、意转换与儿童阅读能力的关系研究》，是在华东师范大学攻读硕士/博士（请勾选）学位期间，在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：华东师范大学学位论文著作权使用声明《注意转换与儿童阅读能力的关系研究》系本人在华东师范大学攻读学位期间在导师指导下完成的硕士/博士（请勾选）学位论文，本论文的著作权归本人所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和学校指定的相关机构送交学

4、位论文的印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。本学位论文属于（请勾选）（）1.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文*，于年月日解密，解密后适用上述授权。（）2.不保密，适用上述授权。导师签名本人签名*“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论文（需附获批的《华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表》方为有效），未经上

5、述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权）。周珲博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注石文典教授上海师范大学心理系主席李燕教授上海师范大学学前教育系庞维国教授华东师范大学心理与认知科学学院席居哲教授华东师范大学心理与认知科学学院刘俊升教授华东师范大学心理与认知科学学院摘要小学阶段是儿童阅读能力发展的重要阶段，也是儿童通过阅读来学习其他知识的重要时期。在这一阶段，儿童表现出阅读困难会对他们的学习、生活产生较大的影响。到底是什么造成了儿童的阅读困难，阅读特异性领域和非特异性领域的研究对此都表现出了莫大的

6、兴趣，并提出了众多理论解释。近几年，注意方面对阅读困难的理论解释越来越得到大家的重视，尤其是注意转换迟滞理论。该理论认为是儿童在时间维度上加工多个刺激时，注意转换出现迟滞的现象，影响了他们在阅读能力上的发展与表现。为了更好地了解注意转换能力对儿童，尤其是对阅读困难儿童阅读能力的影响，本次研究通过四年的追踪研究和聚焦于注意转换内在时间进程的一系列实验来具体探讨儿童注意转换能力的特征以及与阅读能力的关系。研究分三部分进行，第一部分，研究通过小学一至四年级的追踪研究，考察儿童在发展过程中，注意转换与阅读能力之间的关系。通过研究发现，儿童的注意转换能力与阅读之间的

7、关系随着年级的增长而增强，注意转换能力在高年级时与儿童的阅读能力有着更加密切的关系。研究通过建立交叉滞后模型，发现在注意转换与阅读准确性的发展关系上，儿童一年级的注意转换能力能够预测三年级的阅读准确性；在注意转换与阅读流畅性的发展关系上，注意转换只在三年级对阅读流畅性有影响作用。研究表明，在正常儿童中，注意转换与阅读之间存在密切的关系。在儿童注意转换与阅读成就研究中，通过建立交叉滞后模型，发现在注意转换与阅读理解的发展关系上，注意转换能力显著预测高年级儿童的阅读理解能力；在注意转换与语文成绩的发展关系上，注意转换能力在不同阶段都与语文成绩存在密切关系。第二

8、部分，研究通过一至四年级的追踪研究，考察阅读困难儿童注意转换与阅读