20、要是你野外迷了路（教案）

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1、20.要是你在野外迷了路小榄镇升平小学蒋瑞钿教学目标1．会认4个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不

2、到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）对话平台初读1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如：3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）选读1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容

3、，仔细读一读边读边想读懂了什么。4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。写字：1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。、第二课时一、对话平台：1、我会读2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。二、研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读要求（1）读了这篇课文你

4、懂了些什么呢?（2）课文中写出了哪几种天然的指南针呢?2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。指南针有什么作用？找一找:课文讲了哪些“天然指南针”？课文中讲的“天然指南针”指的是什么？通过本课的学习，谁来告诉老师你学到了什么？受到了什么启示？说一说:你还知道哪些辨别方向的方法？填写表格要是你在野外迷了路，怎么办？时间观察对象怎样辨别三、拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。四、随堂练习（仿写）：1、岩石上的苔藓会给你指点方向，苔藓特别怕()，(

5、)一面是北方，()一面是南方。２、大树桩的年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向：年轮宽的地方是（），年轮窄的地方是（）。3、要是到了(　　)季，(　　)也会来帮忙。颜色红的一面是南面，（）。五、根据课文内容填空（1）中午的时候，太阳所在的位置（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（2）在晚上，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。