23_隆中对导学案(师)

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1、23*隆中对学习目标1.积累一些文言实词和虚词。2.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。3.学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。4.理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。教学重难点1.积累文中实词“为、图、利、信、将、国、遂、好”等文言实词，虚词“之、以、”等的用法。初步了解文言文中一词多义、倒装等语言现象。（重点、难点）2.了解当时的天下形势、诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。（重点）3.赏析本文刻画人物的描写方法，理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。（难点）内容导航“

2、未出茅庐，而已知天下三分。”诸葛亮，是一个家喻户晓的智慧人物。公元207年，刘备为“兴复汉室”积极搜罗人才。经徐庶推荐，他三顾茅庐才见到了隐居隆中的诸葛亮。面对刘备求贤下士的真诚，诸葛亮在全面中肯地分析了当时全国的形势后，为刘备提出了一个进取荆益、联孙抗曹、革新政治、逐步统一中国的政治军事方案，这就是有名的“隆中对”。资料链接陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》

3、，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《三国志》是历史散文，分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》，属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)。时代背景：《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当

4、时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。自主学习1.朗读课文，为加点字注音。好为《梁父吟》（ｈàｏ）因屏人（ｂǐｎｇ）猖蹶（ｊｕé）屯新野（ｔúｎ）先主遂诣亮（ｙì）倾颓（ｔｕí）亮躬耕陇亩（ｌǒｎɡ）不可胜数（ｓｈèｎɡ）乐毅（ｙｕè）欲信大义（ｓｈēｎ）北据汉沔（ｍｉǎｎ）帝室之胄（ｚｈòｕ）2.积累文言词汇：解释下列加点的字词①每自此于管仲、乐毅(常常)②徐庶见先主，先主器之(器重、重视)③此殆天所以资将军(大概)④将军身率益州之众出于秦川

5、(亲自)⑤谓为信然(确实这样)⑥此人可就见(接近、趋向)合作探究1.翻译课文。引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实。针对学生理解得不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词句，要求学生加深理解，注意积累，掌握规律。【交流点拨】（介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。）（1）“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。（2）“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。（3）“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。（4）“信义著〈于四海〉——威信和正义广布于天

6、下。2.读罢课文，文中的刘备和诸葛亮分别给你留下怎样的印象？【交流点拨】刘备：重视人才，礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。诸葛亮：才华横溢，料事如神，有卓越的政治和军事才能。3.理清文章结构。【交流点拨】第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分(第3—5段)：写刘备三顾茅庐，着重写诸葛亮的隆中对策。第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。拓展延伸1.利用网络或图书，搜集后人吟咏诸葛亮的诗词或对联几首（副）。【交流】有关诸葛亮的对联（一）“两表酬三顾

7、，一对足千秋。”[注解：两表：《前出师表》和《后出师表》一对：隆中对]（二）收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[注解：六出：（六出祁山）七擒：（七擒孟获）收二川：（收取东川、西川）东和：（东和孙权）北拒：（北拒曹操）排八阵：（摆设八卦阵）酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩）取西蜀：（攻取西蜀）定南蛮：（平定南方叛乱）用火攻：（指赤壁之战）]赞扬诸葛亮的诗歌（一）蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森

8、。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！（二）八阵图杜甫功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴（三）书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？2.本文“凡三往，乃见”只五个字，《三国演义》在37和38回里写成五千余字。要求学生必读这两回的相关文字，感悟小说作者的创造虚构，看看小说进行了哪些艺术加工