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1、Is this an orange?教学设计州门司完小陈书敏1、设计思路小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所以，在教学中要充分利用直观教具，依靠实物、图像等方式调动其手、眼、口、脑等各种感觉器官参与教学活动，启发学生的思维。利用多媒体课件，堂堂网，介绍本课的主要语言点，把教材中的课文，单词以动画、图片的形式，生动形象地呈现给学生，以强化学生的视觉、听觉，帮助学生理解课文，记忆单词。2、教学分析（1）教材分析：本节课——Is this an orange?是湘教版小学英语三年级下册第7单元第一课时。本
2、节课主要的学习内容是学生爱吃的一些水果单词和一般疑问句的问答。（2）学生分析：三年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。3．教与学的方式本课教学主要教学方法有：情景教学法、视听法、游戏教学法、联想法等。创设贴近学生生活经验和兴趣的活动，吸引和组织学生积极参与，提高学生学习英语的兴趣、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。4、教学目标知识目标: 6（1）能听懂、会说单词orange、 banana、lemon、 pear 、apple、market 、classroom（2）
3、学习句型： Is this----？ Yes， it is./ No, it isn't. 能力目标：（1） 学生学会用英语辨认水果。（2）灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。情感目标：（1）提高学习英语的兴趣。（2）掌握学习英语的方法。5、教学重点难点：（1）教学重点：能运用一般疑问句“Is this a…？”询句物体（水果）的名称，并对此询问作出回答。（2）教学难点：掌握一般疑问句“Is this …？”的结构。6、教学准备：（1）课件（2）单词卡片（3）实物：苹果、梨子等水果二、教学过程St
4、ep1:Warmingup（1）Greetings（2）Singasong《AppleTree》（3）Revision6用课件呈现市场图片，学生猜，引出market，并练习。T：Let’sgotothefruitmarket.进入水果词汇的教学。Step2Presentation1.Newwordsandnewsentencepattern.1)apple指着苹果图片问：①T；“What’sthis？”Ss：“It’sanappleT：Apple,apple,itisan(重读)apple.（把苹果图片贴
5、在单词边。）②板书并带读新单词，个别读，集体读。③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答.T:Apple,apple.(教师举着苹果图片引导读)Ss:Itisanapple.T:Isthisanapple?Yes,itis(做一些水果头饰，当学生回答正确时，奖励相应的水果头饰;引导学生回答并板书Isthisanapple?/Yes,itis.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练)2)orange①T:Pleaselookatthefruit.What’sthis?(出示橘子图
6、片)It’san(重读)orange.（拼读并板书an6orange，把橘子图片贴在单词边。）②板书并带读新单词。个别读，开火车读。T：Orange,orange,itisan(重读)orange.③T:Isthisanapple?No,itisn’t.(引导学生回答并板书Isthisanapple?/No,itisn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透)3）pear①T:Ihaveafruitinmyhand.Guess,what’sthis?(以猜谜的形式引出pear.)It’sapear②板书并带读新
7、单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。T:Pear,pear,it’sapear.③T:Isthisanorange?No,itisn’t.Isthisapear?Yes,itis.（加分）4)lemon①T:What’sthis?(出示柠檬图片)It’salemon.②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。T:Lemon,lemon,it’salemon.6③T:Isthisalemon?Yes,itis.(带领学生反复操练，加分)5)banana①T:What’sthis?
8、(出现香蕉图片)It’sabanana.②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。T:Banana,banana,it’sabanana.(强调中间a的发音)③T:Isthisalemon?No,itisn’t.(句型穿插在单词学习中，加分)2.Practicethewords①歌谣记单词出示单词卡片，老师带读单词。苹果苹果apple，appleappleapple。橘子橘子orange，orangeorang
