匆匆教学设计-匆匆教学设计 《匆匆》教学设计

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4、--匆匆教学设计-匆匆教学设计《匆匆》教学设计-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　教材分析　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽

5、象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。　　设计理念　　学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。　　学习目标　　1、学会本课6个生

6、字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。　　学习重点　　1、感受语言美，领悟表达方法。　　2、积累语言。　　教学准备　　1、朱自清简介及朱自清作品。　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。　　第一课时　　一、导入　　同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？　　我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现

7、在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？　　通过计算，你有什么感受？　　是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。　　二、自由朗读，读通课文。　　作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。　　刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。　　这篇文章告诉我们什么？　　是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？　　教师

8、指导问号的读法。　　大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你