jqx教案沈春丽

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1、6　j　q　x教案设计设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备1.制

2、作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)2.汉语拼音四线格本。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时教学目标：1.学会给jqx三个声母读准音，认清形，正确书写。2.了解jqx和ü相拼时，上面的亮点不写的原则。一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b

3、、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？二、欣赏图片，整体感知1.过渡：出示书上的插图，你找到了吗？2.引导学生看图：3.教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。今天这节课我们就来学习jqx三个声母。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)引导学生看图片：你在图上看到了什么？生(预设)：我看到了一只母鸡在追蝴蝶。(2)有什么好办法记住声母j

4、？预设：下半部分是母鸡，上面一点是蝴蝶。(3)师介绍j的发音（先听老师读这个拼音，声母j和母鸡的j读音很像，把母鸡的鸡读得轻一些，短一些，就是j的发音）生跟读，jjj。开火车读，教师纠正发音。(4)谁有办法给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。母鸡母鸡，jjj.2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢？(2)（幻灯出示七个气球的图片）你看到了什么？(3)师介绍q的发音：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，分四个大组读：qqq。师纠正读音。(4)你有什么好办法记住声

5、母q？预设生1：左上半圆qqq。生2：像个“9”字qqq。生3：七个气球qqq。3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友有一个声母朋友来给我们送礼物了，他准备的礼物是什么呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！(2)你看到了什么？生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(2)师：对啊，西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字，把西读得轻点短点就是x。师领读，生开大火车读。(4)你有什么好办法记住她？预设生：刀切西瓜xxx。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，现在这三个声母朋友想回家了，小朋友，请打开书翻到31页，

6、观察它们在四线格中住哪里？(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写，生书空，强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏巩固。(1)过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师和你们一起做个游戏吧！师做jqx的动作，生猜是哪个声母。师读jqx的音，生做相应的动作。②大家做的真不错，老师给大家变个魔术吧！拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。四、故事激趣，拼读音节1.过渡：孩子们，我们上课上的开心吗？是啊，因为我们身边有那么多的同学，朋友。我们的拼音宝宝们也想互相交

7、朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。6.引导学生练

8、习拼读j、q、x与ü组成