Unit three What would you like 第四课时 说课稿

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1、《UnitthreeWhatwouldyoulike?Lesson4》说课稿燕子砭镇新场小学张松路一、说教材1.教学内容我说课的内容是《义务教育教科书英语（PEP）》五年级上册第三单元《Whatwouldyoulike?》B部分Let’stryLet’stalk第四课时。2.教材简析本单元的话题是喜爱的食物,语言功能是运用句型能够提问并回答想吃（喝）的食物，能够与人谈论最喜欢吃的食物是什么,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。

2、学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。3．教学目标根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：（1）认知目标：1.能听、说、认读单词：favouritefood。句子What’syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.Well,let’ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3.能完成“Let’stry”部分的

3、听力任务。.（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。（3）情感目标：提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。4．教学重、难点根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能听、说、认读单词“favourite”和“food”。难点是能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。二、说教学策略小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师

4、为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。三、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：(一)唱一唱，激发兴趣通过学唱歌，在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。(二)自主参与，说一说德国教育学家第多斯惠曾经

5、说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。Learnandtalk（说一说）教师出示chickenbeeffish图片,然后引导学生说句子Ilike....Ilike...betterIlike...best.帮助理解“favouritefood”，教学单词favouritefood。（三）情境导入，学习新知。（1）T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgoa

6、ndseewhattheywouldliketoeattoday.(2)教师出示本部分的教学挂图，T：“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?”，学生根据情景图回答：S：“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听

7、完录音后回答下面问题：①What’sZhangPeng’sfavouritefood?②What’sSarah’sfavouritefood?③Whatdotheyhavetoday?Answer:①Noodles.Helovesbeefnoodles.②Fish.③Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参

8、与的热望。（四）运用语言，强化新知学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生通过自我展示。引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。1、听力练习2、小组合作，巩固新知有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。因此，我运用小组合作先进行组内小调查，然后做report来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，