《EXCEL图表创建》教学设计

《《EXCEL图表创建》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《EXCEL图表创建》教学设计一、教材的依据教材是由陕西出版集团陕西科学技术出版社出版的八年级下册，《EXCEL图表创建》是第二章中的第三节。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。主要内容为EXCEL中图表的创建和图表类型的修改。这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和类型的修改。通过本课的学习，除了能掌握建立图表和修改图表类型的方法外，还能引导学生从如何分析问题或任务需求着

2、手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，从而提高学生的信息素养。二、教学设计思路中小学信息技术课程强调“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”、“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。所以让学生通过学习,学会利用信息技术发展创造性思维,培养解决真实,开放问题能力的任务为目标,我设计了以下几个教学环节:1、以学生对视力实践调查结果和NBA明星技术统计

3、来创设教学情境，提高学生课堂参与积极性与参与度。将教学情景放置在真实的环境中，体会到图表对于反映数据的作用。2、在掌握图表插入时针对学情化繁为简，以学生自主探究为主，教师最后概括引领。3、在巩固学习效果时精讲多练加深印象，以开放式综合练习的方式提高学生的能力。采用"以活动带动学习"的策略，让学生循序渐进地掌握技术，学会方法，提高信息技术支持下学习知识和完成任务的能力。4、针对初中学生概括能力不强的实际特点，教师帮助学生概括出简单明了、实用性强的分析图表的一般方法，5、注重开放性思维，注重信息的搜集加工与表达。处理信

4、息和分析信息，表达信息的综合能力。在活动学习中采用开放式的要求，通过对表格材料的处理来分析获得数据背后的信息。这不仅增加了学生的知识面，而且培养了学生解决实际问题,乃至用多种方法,开放性的思维方式去解决实际问题的能力。总之，本课力求采用自主探究的教学方式.放手让学生探索,培养学生的能力，从而达到让学生逐步学会学习的目的。三、教学目标知识技能：1.理解什么是EXCEL中的图表，掌握在EXCEL中插入图表的方法；2.了解常见的图表类型并能够根据实际需要选择合适的图表类型；3.掌握修改图表的方法；4.学会根据图表进行简单

5、的数据分析；过程方法：通过探索、尝试、比较，了解图表的优点；通过自主探究、循序渐进的方法，在解决实际问题过程中掌握EXCEL中图表的使用方法，培养学生初步的根据数据图表来分析问题的能力。情感态度价值观：通过对EXCEL的学习使学生养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质。四、教学重点与难点：重点：图表的插入、位置的移动、大小的变化等操作；难点：合理设置数据源；根据实际问题选择合理的图表类型。五、教学方法与手段教学方法：对比法、任务驱动、自主探究六、教学程序设计【组织教学复习导入】引导学生回顾学习数据分

6、析的各项操作，同时指出在实际生活中，为了能够直观的展现数据和分析数据，需要用折线图、柱形图或饼图表示表格中数据的比例关系，通过图表可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。【教授新课制作图表】1、实例引课利用“广播教学”向同学展示原始表格以及利用相关数据制作的图表，距离世界各大洲人口柱形图、宝鸡一年气温的折线图、法门寺各省市旅游人数统计的饼图。让学生感性认识到图表的直观性和数据之间差异的直接对比效果。EXCEL中有很多图表类型可供选择，这节课我们只介绍其中的柱形图、饼图和折线图。设计意图：引导学生比较两种数据表示

7、的特点：数字体现具体的数值；图表形象直观地体现数据之间的关系。明确本节课的学习目标。2、任务一：根据近视眼调查表1，利用“图表向导”制作图表并修饰序号近视原因人数百分率%1学习任务过重11246.282使用计算机过度9238.023看电视过多18978.14遗传5121.07要求学生在阅读书本的基础上，组内可先讨论，然后制作。在EXCEL中绘制如下数据的图表，操作试回答以下问题：A：运用图表向导创建图表共有几步骤？B：图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？C：在创建图表的步骤中，可跳过不做的步骤有哪些？D：倘若当前图

8、表类型选择有误，怎样修改？教师小结：建立图表的几个步骤：建立图表的一般步骤：1、选择生成图表的数据区域。2．利用“图表向导”创建图表图表类型→数据源→图表选项→图表位置。3．对图表进行修饰和调整。4、对图表进行数据分析。设计意图：教师提出问题，学生自主学习，并通过学生演示及时反馈交流学习结果，培养自学能力。针对学生较薄弱的图表修改，教师给予针对性的操作演示指