童话的特点及其教学的意义

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1、童话的特点及其教学的意义童话，是儿童文学的一种。这种作品以亦真亦幻的夸张和想象艺术来塑造形象，反映生活对儿童进行教育。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。故事情节神奇曲折，生动浅显，富于趣味性和形象性。主人公都是善良的人们，通常需要经过艰苦的历程，才能完成任务，得到的结局。在困难的时候又常常得到善良的仙子、精灵、或小动物的帮助。它要求用接近少年儿童的的口吻、心理、情趣、和充满智慧的幻想去虚构饶有趣

2、味的故事，把幻想和现实巧妙的结合起来，反映社会生活。因此童话世界是瑰丽，它也是少年儿童十分喜欢的一种文体。上好童话课对学生有很大的意义和帮助，可以提高学生的语文素养；可以激发学生的写作动机；可以培养学生的审美情感；童话教学可以培养学生的想象力和创造力；从而促进学生语文素质的全面提高。目前，随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值大量出现在中小学语文教材中，但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。研究童话教学艺术,对中小学教学有着重要的意义。（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文

3、素养童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格。童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。童话的语言具有幽默性和模糊性，儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。语言可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发展儿童的想象力和思维力。所以教师应该利用童话作为载体激发学生阅读的兴趣，培养学生的语文素养。（二）童话教学可以激发学生的写作能力中小学生在作文中常常写套话、大人话,根本没有写出自己

4、的心里话。文章贵在求真,童话为孩子找到心灵的栖息所——一个儿童的真实情感世界,为学生感受和体验丰富多彩的情感提供了机会。儿童在学习课本中的童话后，再在老师的引导下阅读更多的童话,可以获得间接的生活积累,丰富对人生的体验感受,提高对生活认识的能力。   童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。语文新课标要求学生大量的课外阅读，丰富知识，积累素材。童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语

5、言积累,提高他们遣词造句的能力。假设学生没有课外阅读,那么他们在作文中就不能恰如其分地表达自己的思想感情。童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语言积累,提高他们遣词造句的能力。学生平时要注重课外阅读,学习文中好的词语、句式以及修辞手法,养成积累的习惯,写作时就会写出比较好的作文。而学生在学习童话时培养的想象力对写作文又有促进作用，因为丰富的想象力会卓有成效地帮助学生打开思路、活跃思维。（三）童话教学可以培养学生的审美情感童话是以一种儿童可以

6、接受的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等。儿童在欣赏和感悟童话时获得的情感体验丰富来自他们的生活体验，在肯定或否定的心理反映中，他们体会到了喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶、赞赏等等情感体验。这些体验的获得，对儿童的个性发展和社会性也是很有好处的。儿童在阅读童话的过程中，会进入光怪陆离的童话幻境，体验现实生活中未曾体验的过程，同时还可以从童话作家独具特色的审美个性、粗犷的美、幽默的美、抒情的美以及喜剧美、悲剧美……儿童在阅读童话的过程中会使儿童的心灵日渐丰富，审美品位不断提高。

7、 《格林童话》、《安徒生童话》和《一千零一夜》被并称为“世界三大童话”。吸引着全世界各国一代接一代的孩子和成人。这些童话表达了一个共同的理想：劝戒孩子们要善良、勇敢、聪明，还要诚实、守信，并为此而变得坚强、勤劳、具有牺牲的精神，这样才能“自救”，并能得到他人的帮助。 与中国的很多寓言故事或童话相比，这些童话的意义在于，它不是提供一种单向度的人生片断，而是更多地提供了一个长时段的、比较真实的人生经历显示出人类行为和人类品性的复杂性。一个人要善良，但只有善良是不够的，还需要勇敢和聪明；一个人要诚实、守信，但在现

8、实生活中做到这一点，并不容易，很多时候人们会半途而废、自食其言，甚至以说谎来开脱。童话为孩子们提供了一个个活生生的男孩或女孩形象，这些男孩或女孩为了诚信而变得勤劳、坚强、具有牺牲的精神。如果做不到这一点，就会受到非常严厉的后果惩罚。例如：《灰姑娘》中的灰姑娘得到了仙女的帮助，但要信守诚诺，要在午夜12点前离开王子。如果做不到，就什么都得不到了。《野天鹅》中的艾丽莎为了救哥哥，也得到仙女的启示，用教堂墓地里长的荨麻