《对韵歌》教学设计

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1、核心素养下的低年级识字教学----部编版小学一年级《5.对韵歌》教学设计题记：识字教学是低年级语文教学的重点，也是阅读和写作教学的基础。《语文课程标准》低学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。突出语文核心素养中积极培养学生的自主学习能力是其中一个重要要求，同时要从一年级起培养好学生的各种学习习惯，为今后的学习打下务实基础。一、教学目标1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。3、正确朗读课

2、文。初步感受汉语言的音韵美。二、教学重点和难点1、重点：通过听读、看图想象等方法识字。2、难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。三、学情分析一年级学生活泼好动，注意力无法持久，喜欢做游戏、看图片等比较形象直观的方式学习。因此本课教学设计根据学生这一特点，安插游戏猜一猜，动画教学等多种形式，使课堂效果事半功陪。四、课时安排：一课时五、教学技术与学习资源应用课件、板书六、教学过程（一）看图导入，揭示课题。1、看图说一说。教师：小朋友们，你们喜欢画画吗？今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美

3、丽的景色？预设：山、云、（柳）树、（桃）花教师：大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪些我们没看到的景色。山里还可能有叽叽喳喳的——小鸟，有爬到树叶下休息的——虫子，树枝摇摆着，是因为有——风。2、游戏“猜猜看”。教师：我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。（1）读准字音，注意翘舌音“虫”。（2）图文对照，感受字形。3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：对韵歌。（

4、1）板书课题。（2）领读课题。（3）学习生字“对”。注意读准字音。（4）齐读课题。【说明】导入中，让学生通过直观生动的图片接触本课是生字，借助猜字游戏初步认识字形，同时巩固了上课的识字法。在游戏后引出课题，学习“对”字。要求读准字音，能体会“对应”的意思，学习的积极性调动起来，无疑是核心素养的要求。猜字中，让学生说一说猜的理由，利用图文对照，把握汉字特点，形象识记，激发识字兴趣。板书课题时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读，引导学生仔细看、认真听。向学生渗透认真写字的意识。（二）朗读课文，巩固识记。1、听读课文

5、。（1）边看课文，边听录音，听清每个字的读音。（2）跟着录音读课文，把字音读正确。2、朗读课文。（1）师生合作读儿歌。（2）同桌合作读儿歌。【说明】听读能力是语文核心素养中的基本能力要求，要从低年级开始着重培养。因此，听读、朗读儿歌时，教师要做好示范，明确听读要求，有意识地培养学生的听读习惯。强调读准字音，运用多种方法多读多练。3、生字识记。熟读基础上，在句子中识记生字。（1）学习生字“云、雨、风”①读准字音。读准“云”“雨”的声调；“风”的后鼻音。②观看字源动画，字形图片，说说记字方法。③学习笔画“撇折”。看笔画动

6、画。开火车读笔画。书空笔画。④给生字找朋友。预设：彩云白云乌云……毛毛雨大雨暴雨雷雨……春风秋风东南风西北风……（2）学习生字“鸟、虫”①读准字音。读准“鸟”的声调；“虫”的后鼻音。②看图识字，说说记字方法。③学习笔画“竖折、提”。看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。④给生字找朋友。预设：虫子七星瓢虫毛毛虫……小鸟啄木鸟布谷鸟……【说明】自主学习的素养的是语文核心素养中的重要素养之一，对学生的终身学习和终身发展有着重要的作用。因此，在本次识字教学中，我设计为各组依次从字音、字形、笔画、运用几方面学习生字。第一组中，教

7、师引导学生积极观察图片、字形，说出自己的发现。第二组中，可以减少引导，让学生根据已经获得的学习经验主动观察、对比、发现。给生字找朋友时，教师可以把几个预设词语串联起来，设计具体的情境。如：“彩云白云乌云”，老师引入“清晨，天上的云朵五颜六色的，叫——彩云。天气晴朗时，天上飘着——白云。天阴沉沉的，满天都是——乌云，快要下雨啦！”（三）字词练习，巩固强化。开火车读生字，注意读准声调，读好鼻音和卷舌音。（四）生字描红，书写指导。1、观看生字连续笔顺动画。观察汉字和田字格，说说要注意哪些笔画。2、观看分布笔顺动画。明确汉字

8、及笔画书写要求。（1）虫：竖写在书中线上，虫的“口”要写得扁一些。提：下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。（2）云：上横短，下横长，撇折从上横中心点起笔，与点对应，合成一个三角。撇折：下笔从重到轻，撇提转换交接时，下笔从重到轻，稍稍往上斜。3、指导书空习惯。4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。5、指导握笔书写习惯。6、按正确的姿势，用正