对韵歌教学 设计

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1、部编本义务教育教科书语文一年级上册识字第5课对韵歌（第1课时）　　　　　　　　杭州经济技术开发区文清小学　黄静宜　　一、教材分析《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀，桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小，简单押韵，琅琅上口，有利于学生语感的形成，也

2、有利于培养他们识字的兴趣。本课共有7个生字，分别为“对，风，雨，云，花，鸟，虫”，要求书写三个独体字“虫、云、山”，认识三个新笔画：提、撇折、竖折。二、教学目标　1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字　2.会写基本笔画撇折3.通过合作、趣读等方式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味三、教学准备田字格黑板纸3张、自动翻页笔、《虫儿飞》音频、ＰＰＴ、生字卡片　　四、教学过程　（一）游戏试玩，激趣导入1.小朋友们，在上课之前，老师要跟大家玩一个小游戏，这个游戏的名字叫做汉字对对碰。2.师：我说上（预设）生：我说下师

3、：我说天（预设）生：我说地师：我说黑（预设）生：我说白3.大家都很聪明，其实我们刚才玩的这个游戏古人也很喜欢玩，还给它取了一个很好听的名字——对对子。（板书“对”）谁来叫叫它，和它打打招呼？我们大家一起来叫叫它，“对，对，对”现在让我们用上这个刚认识的生字宝宝，再来玩一玩这个游戏。上对？黑对？天对？日对？古对？大家真厉害，小朋友们，你们知道吗，对对子也叫对韵歌呢。今天老师就要和大家一起学习一首《对韵歌》。　　(二)初读课文，整体感知　１.生试读《对韵歌》　107班的哪个小朋友很厉害，能来读一读这首《对韵歌》？谁还会读？（2-3人）　２.师范读读得真棒

4、/真努力，黄老师也忍不住想来试一试，（我要读了，）　小耳朵认真听哦！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.学生齐读下面请你学着黄老师的样子，先自己读一读吧。下面我们一起来齐读一下。提示不拖音。　(三)随文识字　１.学习“云、雨、风”（1）用联系实际法学习“云”大家读得真棒！小朋友们，你们平时都见过哪些云呢？（预设1）生：白云，彩云，乌云……（预设2）生：白云、乌云、积云……其实还有一种云呢！它叫火烧云，把天空烧得通红通红的，有时候人们也叫它彩云。（2）用字理识字法学习“雨”过渡：当天空

6、布满乌云的时候，整个大地都会变得黑压压的，每当看到这个现象，我们就知道天要——下雨了小朋友们，这就是古人最初创造出来的“雨”字。“雨”字为什么要这么写呢？（生自由回答）是啊，古人就是根据下雨时的样子造出了雨字。大家都跟雨字见过面了，那你能给它组组词，找找朋友吗？（生自由回答）过渡：冬天到了，温度降低了，雨在空中凝成了小冰晶落在了地面上，就变成了雪。风娃娃一吹，就把雪吹起来了，雪花就欢快地跳起舞来了。让我们来叫叫这个生字宝宝，给它找找朋友。（开火车读）　２.学习“花、鸟、虫”　过渡;大自然真是个神奇的魔法师，他不仅创造了云雨风雪这些自然现象，还孕育了万

7、物。比如，花，树，鸟，虫。　（1）语境组词法学习“花”同学们，你们在生活中都见过哪些花？对韵歌里说，“花对树”，为什么呢？因为大多数的花都长在树上。（1）字理识字法学习“鸟”过渡：老师今天还带来了一幅图，你们能猜出这是个什么字吗？大家真聪明，这就是一个鸟字。后来鸟字慢慢变成了现在的模样。有什么方法能够记住这个字呢？（生自由回答）点拨：中间的一点代表着小鸟漂亮的羽毛，如果没有了这一点，小鸟的羽毛就不漂亮了，就变成黑黑的乌鸦了。（2）歌曲法学习“虫”很多鸟会唱歌，而且唱得都很好听，还有一些小动物唱歌也很好听，他们就是虫。比如蛐蛐，蝈蝈等。我们一起来叫叫它

8、，给它组个词吧。今天老师这里还有一首大家都很熟悉的歌，《虫儿飞》，我们一起来跟着唱唱吧。对韵歌里说，鸟对虫，